《星星和哨兵》教学设计

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1、《星星和哨兵》教学设计教学要求：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学重点：了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时（学习课文）一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，

2、可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。……师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！师：

3、播放范读课文录音。（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）——教师评师：大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。生：同桌互考生字（师先大屏幕出示

4、单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的最好，最先把生字都认会）师：指一名学生认读生字。设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。注：引导学生与学过的“住”比较记忆。视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.三、再读课文，学习理解课文.师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：

5、课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？生：自读课文后，回答（可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。）师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。生：小组讨论交流。生：全班交流

6、。1、如果星星不怕累，为啥连连眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。预设：（先出示句子，后出示图片）生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。师：你能结合某一个词语来说说吗？生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚

7、强、了不起）老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。）2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。预设：（先出示句子，后出示图片）关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨