(2016年秋季版)《童稚记趣》教学设计3

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1、《童稚记趣》教学设计教学目标1、知识与技能:培养文言文阅读的能力;理清文章思路;理解文意,背诵全篇;培养学生的联想力和想象力。2、过程与方法:掌握文言文翻译的基本方法;学会生动具体描写事物的方法。3、情感态度与价值观:体会童真童趣;引导学生热爱自然、热爱生活,做一个富有情趣的人。教学重难点1、教学重点:培养文言文阅读能力;理清文章思路;培养联想力和想象力;学会生动具体描写事物的方法。2、教学难点:对“物外之趣”的理解;生动具体描写事物的方法。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1课时。教学过程一、情境导入1、课前播放唐弢《

2、童年》课文朗读。2、导语:我们每个人都有过七彩的童年,童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事,你一定历历在目吧。那二百多年前的古人,有着怎样的童年,你想知道吗?今天,我们一起来学习《童稚记趣》,感受一下二百多年前古人的童真童趣。3、板书课题:《童稚记趣》。二、检查预习1、作品及作者简介。《童稚记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历,文字朴素自然,情感真挚。作者沈复(1763-1807年以后),字三白,清代苏州人,文学家。沈复儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》,忆及童

3、年时仍充满童心童趣。2、解释题目。《童稚记趣》中“童稚”意思是“童年”,“记趣”意思是“记述趣事”,题目意思是:记述童年趣事。教师补充:有题目可以看出,本文是一篇回忆性文章。3、朗读课文。(抢答同学读完后要订正字音及朗读节奏)重点字词:藐小、鹤唳、怡然、土砾、沟壑、项为之强、庞然大物、癞虾蟆、重点句子节奏:①私拟作/群鹤舞空②作/青云白鹤观③又/留蚊/于素帐中④忽有/庞然大物/拔山倒树而来4、疏通文意。(各组组内交流,每位同学轮流翻译,对于不能解决的问题,班内交流,师生共同解决)重点句子:①故时有物外之趣。(所以常常能够得到超出事物本身的

4、乐趣。)②作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。(当青云、白鹤来观看,果然象鹤唳云端一样,令人拍手称快。)③常蹲其身,使与台齐。(常常蹲下身子,使身体与花台一般高。)④以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑。(把丛草看作树林,把小虫、蚂蚁看成兽类,把土石凸出的看作丘山,凹陷的看作山谷。)三、文本研读1、你认为这篇文章是围绕哪句话来写的?本文是什么结构?故时有物外之趣;总分结构。2、如何理解“物外之趣”?“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它

5、是一种精神体验。3、本文写了哪几件事?请用简洁的语言概括一下。第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞空”;把“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”看作“青云白鹤”。第二件是把花台边小草丛杂处看作大自然;把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蟆。(或:一观蚊成鹤;二是神游草丛;三是鞭驱虾蟆。)4、如何才能得到物外之趣?结合文中的句子回答。①仔细观察。(能张目对日,明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理。)②善于想象。(私拟作群鹤舞空作青云白鹤观以丛草为林,以虫蚁为兽……)四、深入探究1、文中有许多句子写得生动具体,找出来分析

6、一下。①“夏蚊成雷”运用比喻、夸张,写出了蚊子之多,声音之大。②“忽有庞然大物拔山倒树而来”生动地写出了蛤蟆的体态、气势和力量。③“舌一吐而二虫尽为所吞”写出了癞蛤蟆吃虫时动作迅速的特点。2、怎样才能把文章写得生动具体,写得富有情趣呢?请大家畅所欲言。观察要仔细,想象力要丰富教师要引导学生认识到只有这两点是不够的,最关键的是要热爱自然、热爱生活,才能发现乐趣,写出情趣。五、本课小结本文围绕“趣”字,写了观蚊成鹤、神游草丛、鞭驱虾蟆三件趣事,写出这样妙趣横生的文章得益于作者热爱自然、热爱生活、喜欢观察、善于想象,我们要象作者一样做一个富有情

7、趣的人。六、拓展延伸同学们,你们的童年也一定有许多奇闻趣事,请说出来与大家分享一下。七、布置作业写趣请同学们发挥自己的观察力和想象力,学习作者下笔细腻、笔端存真的风格,写写自己的“童稚记趣”。

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