1、小麻雀 (2)

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1、金积中心学校集体备课教学设计课题《小麻雀》计划课时二课时授课人赵尔鸿教学内容分析这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基写的一篇童话。他告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的；从另一个方面告诉人们，只有孩子在实践中去经受锻炼，生活得本领才能尽快地增长起来。教学目标一、教学要求：　　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。　　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对

2、母子。　　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。　　　4．指导学生有感情地朗读课文。教学重难点二、教学重点、难点：　　　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教具学具准备高尔基的相关图片和文学作品，将生字新词制作成课件。教学设计思路创设情境，理解课文内容，感情朗读，激发阅读兴趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、激情导入二、学习新课同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？　　这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，　　让我们知道为人处世的道理呢。今

3、天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀　　1、自学课文：　　一读：初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊　重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）　　你有什么发现？这些字的韵母都是ao　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。　　你还知道哪个字带“陷”的右

4、边？有什么特点？（馅。韵母是an）　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。　（1）找出成长发展阶段：　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，。　　出示课件：开始（），后来（），最后（）　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）小声读课文画出带有生字的词语和不理解的词语，个别读分组读集体读划出有

5、关语句，读一读交流过程中适时引导学生搜集信息、整理信息。让学生用自习喜欢的方式朗读课文，自主识字学词。让学生积极思考教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、导入：二、新课：2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻

6、雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词熟读课文。第二课时同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。　　　　1、细读课文，体会成长过程。　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。　（1）以读代讲，初步体会人物特点。　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，

7、总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。　②普季克：　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。　　　　　　　　　　　　指名读。　　（2集体交流写生字、生词分角色朗读初步感知课文，培养学生的概括能力和语言表达能力。）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——1

8、8自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。　抓住重点词句感受母爱　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。①15自然段通过对比读，你有什么体会