《小麻雀》教案(1)

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1、精品小麻雀教学目标：    1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。    2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。    3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学重点：    1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。    2．引导学生抓住句子中的重

2、点词语，体会句子中人物的心情。教学难点：    1．如何全面客观地认识这对母子。    2．如何理解最后一段话所表达的意思。教学准备：    师生：查找有关高尔基的资料。    老师：小黑板1（写好本课生字）    小黑板2（写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）课时划分：两课时教学设计第一课时一、课前谈话，导入新课    1．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？    今天，老师也给你们带来了一个童话故事——

3、《小麻雀》，通过昨天的预习，你还记得这是谁写的童话吗？    2．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。    二、初读课文，整体感知精品    1．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？    2．师生交流文章的主要内容。    3．默读课文。思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。    出示：开始（），后来（），最后（）。    师生交流：    开始（第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。）    后来（第十四自然段：普季

4、克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。）    最后（第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。）    4．依据所画语句划分段落。（1-13//14-18//19//）    5．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。    三、学习生字，指导书写    1．出示小黑板（1）：齐读生字。    2．检查预习情况。    （1）同桌互读生字，互相正音。    （2）谈一谈你预习生字时最妙的识

5、字方法，或预习生字时遇到的困难。    （小组合作学习）    3．指导难写或易错的字。    “摔”中间“幺”不要丢掉点。    “蹲”右上中的酋不要丢掉小“横”。    “蹈”右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。    “舔”右上第一笔是“横”，下面应是小字加一点。    “秃”下面是“几”不是“儿”。    四、布置作业    1．熟读课文。    2．认真书写本课生字和课后第三题。        第二课时精品 一、复习旧知，导入新课    1．听写词语：    屋檐脖子摔下来蹲着嗓子手舞足蹈

6、    绿莹莹懊恼老鼠光秃秃    2．用上所有听写到的词语，用简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事？（词语的顺序可以打乱）    二、细读课文，体会感情    1．学习课文第一部分，初步体会人物的特点。    （1）分角色朗读课文的第一部分。思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎样的麻雀？    （普季克对外界充满好奇，求知欲望强但总是自以为是、自作聪明；妈妈特别疼爱普季克，总是不厌其烦地告诉它生活常识，生怕它出危险。）    （2）从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又

7、让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对普季克你有什么联想？    （3）从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？    分角色朗读这一部分。思考：妈妈的话要读出什么感情？普季克的话应怎样读？    （学生自由结合练习分角色朗读课文，读出妈妈对孩子的关爱及普季克的天真与幼稚。）    2．学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。    创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越

8、唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是什么样的表现呢？    （1）请默读14——18自然段，并画出有关的重点语句，与同桌交流自己的体会。    （2）朗读第15自然段，谈谈你有什么体会？    ①指名再读第15自然段，其他同学闭眼静听，听着这样的语句，你头脑中出现了怎样的画面？    ②出示小黑板2：    突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块