14.松坊溪的冬天

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1、《松坊溪的冬天》教学设计邾城街中心小学姜锋教学目标:　　　1、学会10个生字及由生字组成的词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。　　　4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。　　教学重点：　　　　让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。　　教学难点：　　　　学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。　　教学时数：二课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

2、　一、介绍作者，引入课文：　　　1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读）　　　　　我沿着溪边的小径，要走回到村里去。　　　　　我看见稻草垛上，凝结着白霜……　　　　　我受到深深的感动了。　　　　　可真是的，　　　　　我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，　　　　　好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；　　　　　好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。　　　　　　　　　　　　　（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）　　　2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？　　　3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文

3、诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。　　　4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，齐读）　　　5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。（再次有感情地齐读课题）　

4、　二、检查字词，整体感知：　　　1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）　　　2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）　　　　　绒毛　雏菊　枫树　橙色　携带　柳絮　玉雕　草垛　淙淙　洞隙　　　　（1）自由读→指名读→齐读。　　　　（2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。　　　　　　指导：每个词语都可以读出一个画面。如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！　　　　（3）自由读→指名

5、读。　　　3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号。　　　4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）　　　5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序，由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文，在有必要时可以模仿本文加个序号。快点，让我们进入第一幅图画——秋末冬初图！　　三、品读赏析，体悟情感：（第一部分内容）　　　1、自由读1—6自然段，思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点？拿出笔，用“——”标出景物，用“____”标出特点。（板书：景物、特点）

6、　　　2、指名回答后，小结：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。（板书：草、木、花、果）　　　3、小黑板出示：　　　　（1）填空：填写形容颜色的词：　　　　　　（青翠）的松树林　　（碧绿）的竹林　　（蓝色）的天　　　　　　（金色）的日光　　　（白色）的绒毛　　（蓝色）的雏菊　　　　　　（火红）的枫叶　　　（褐色）的果实　　（橙色）的野柿子　　　　（2）问：当这么多的色彩一齐出现在你眼前时，你会想到用哪个词来形容？（色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、五颜六色……板书：色彩斑斓）　　　　　　齐读填空后，师问：看到这么多色彩绚丽的景物时，你的心情如何？　　　4、细读课

7、文，体会作者情感：　　　　（1）学生自学：作者在看这些景物时心情怎样？（激动、喜悦、喜爱）你是从哪些语句感受到的？（要求学生划句子，做批注）　　　　（2）同桌交流。　　　　（3）全班汇报：　　　　　①冬天快到了。　　　　　　冬天一天比一天走近来了。（拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱之情溢于言表。）　　　　　②而山上的枫树，　　　　　　在前些日子里，　　　　　　（比喻，表现出枫叶的绚丽、明艳）　　　　　　满树全是花般的红叶，　　　　　　全是火焰般在燃烧的红叶，　　　　　　忽地全部飘落了。　　　　　　（诗一样的句子，传达着作者丰富的感情。）