一数上20以内的进位加法用数学（一）教学设计

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1、20以内进位加法用数学（一）教学设计歙县城关小学吴萍教学内容：教材第97页例5。教学目标：1、会用20以内进位加法解决问题。2、使学生初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学日常生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，练习导入1、创设一（3）班运动会情境，然后利用卡片

2、练习口算加法。2、看图列式（运动会入场券上的看图题），说一说为什么这么做？2、看，学校门口的大红灯笼多漂亮啊，好像在欢迎我们呢！算一算，一共挂了有多少个？二、探索新知：学习例51、理解图意看，操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊，他们在为运动员加油呢！问：①、从图中知道了什么？②、问题是什么？③、把知道了什么和问题连起来说一说。④、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解决问题提问：求一共有多少人？①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②、学生独立思考。③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：

3、及时和学生交换看法，给予拨点。④、汇报：A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。B、数出前后两排的人数，再加起来。8＋7＝15（人），一共有15人。C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。9＋6＝15（人），一共有15人。⑤、评一评。问：哪种解决问题的方法好，为什么？3、小结：①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。②、问：解决问题是不是只有一种方法？三、巩固练习1、教材第97页“做一做”。问：①、从图中你知道了什么？②、要求的问题是什么？③、你想怎么解

4、答？④、还可以怎么解答？⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？2、教材第99页第1题。问：①、从图中你知道了什么？②、要求的问题是什么？③、你想怎么解答？④、还可以怎么解答？⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？四、课时小结问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）