7.《记念刘和珍君》教案设计

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1、《记念刘和珍君》教案设计五指山中学杨雪梅教学目标1．了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。      2．明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。      3．深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。教学时数：2第一教时明确目标：理清思路，整体感知教学过程：一、导语设计      在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：   

2、             译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；                先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。     这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、解题介绍鲁迅和写作背景三、整体感知⒈配乐（哀婉低沉）朗读，让学生进入特定的情境中。⒉课文记叙了刘和珍的哪些事迹？⒊思考完成练习一的第一小题。四、思路分析⒈从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。课文的七节中哪几

3、个小节集中写了刘和珍君?明确：三、四、五节。⒉第一、二小节在文中的作用是什么?明确：交代写作缘由。⒊第六、七小节又起什么作用?明确：揭示这次事件的教训和意义。⒋总结全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。第二教时明确目标：⒈品析文章关键语句的深刻含义⒉体味作者悲愤交加的感情4⒊认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青

4、年的革命精神教学过程：一、析写作目的⒈齐读第一、二段,思考:本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 明确：①文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了三次。②“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红

5、的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。  ⒉既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？ 明确：①青年的血：艰于呼吸视听；②文人学者：悲哀出离愤怒。这样写既揭露了的敌人及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。⒊质疑解难⑴文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？明确：含有揭露和讽刺意味。中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机

6、器。⑵“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，他们指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？明确：“它们”指反动派。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！⑶“ 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？明确：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改

7、变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。⒋小结二、析记念刘和珍君部分⒈导入刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？⒉学生自读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？明确：     预定《莽原》－→追求真理（毅然）    

8、      “风潮”领袖－→敢于反抗  事迹〈  虑及母校－→有远见、有革命责任感（黯然）             府门喋血－→勇敢坚强、敢于抗争（欣然）            难中救助－→从容善良探讨：⑴为什么详写府门喋血？明确：①喋血过程： 请愿――中弹――未死－→ 头胸被猛击两棍――死掉4     ②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。⑵假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？（学生在塑像材料选用、