7、《尊严》教学设计资料

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1、师：同学们，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事?生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。师（板书：哈默）：说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？打开书，找一找。谁来读读？生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读）仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？生：既然说他“什么都没有

2、”，为什么还说他是富翁呢？生：有尊严，就是富翁吗？生：为什么说他有尊严？师：同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有      ，没有       ，没有       。）能用这样的句子说说吗？生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走

3、进哈默，去探个究竟吧！请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。学生默读思考，教师巡视。师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。师：描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？生：第一段最后。师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？生：在第五自然段。师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！   什么是“狼吞虎咽”？生：就是吃东西很快。生：吃东西很快，连嚼都顾不上。生：连吞带咽，顾不上嚼。师：从这个词中你体会到什么？生：他们都非常饿。师

4、：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！   他们还有相同之处吗？生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？生：他们可能没食物。师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！生：他们可能没水。师：所以他们饥渴难耐。生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。师：所以他们疲惫不堪。生：他们可能没衣服穿，会很冷。师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？   生：脸色苍白，骨瘦如柴。师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？生：更糟糕！师：从哪能感受到他的情况更糟？生：我是从“

5、脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。生：我从“骨瘦如柴”这个词中也能感受到他已经很瘦了。师：哪个字最能体现他瘦？生：“柴”说明他瘦得像干柴了。师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！同学们自由朗读第一段，和第二段中描写哈默外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。学生自由朗读体会。师：谁来读读。指一人朗读师：哈默与其他人最大的不同又是什么？生：别人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后

6、吃饭。师：此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要    ，需要     ，需要     。）能这样说吗？生：此时他需要食物，需要水，需要休息。生：此时他需要休息，需要食物，需要安慰。师：可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？       自由朗读课文的2~~5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。学生读文、交流师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你体会到了什么？谁来说说。生：我从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。师：（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话

7、中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？生：“不”师：用了几次？生：3次。师：（句中三个“不”变红）读一读，从这三个不中你读到了什么？生朗读体会。生：我感到哈默很坚定。师：那就请你坚定的读一读。生朗读。师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。指一人朗读。师：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗？生：目光顿时灰暗了，喉结上下动了动师：猜想一下，此时