7.尊严_教学设计_教案

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1、教学准备1.教学目标（一）知识与技能：认识6个生字，会写14个生字。正确读写词语。（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。（三）情感态度与价值观：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。2.教学重点/难点体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形彖，能懂得什么是尊严。3.教学用具课件4.标签

2、教学过程一、导入：这位大家认识吗？课前同学们查找了关于他的%给我们介绍一下吗？学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最岭富翁。哈默先生被誉为石油大王。邓小平同志称他为"勇敢的'是著名

3、的社会活动家。他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。，…二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都:人们对他的赞誉。可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候,预见他会取得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默圧他的？（师岀示问题）三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所雀呢？带着这些问题，我们来学习课文。1、自由读课文，想想课文主要写了什么？2、学生读课文，汇报。四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，卩再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？1、学生提岀问题。2、师：带着这些问题，请大家认真默读2・5自然段，找

4、-的，怎么做的？读一读，谈谈你的体会？读完后同位交流一下＜3.在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生请识。如：1、〔长杰克逊大叔将食物送到他面前时他仰起头问：“夕东西，您有什么活儿需要我做吗？”（1）自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什么呀？小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。（2）指名读。2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动,不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”（1）自己读一读这句话，你能读岀什么来？你从哪里

5、体,（2）此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始:念，谁能带着你的感受来读一读这句话。读一读！（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东-等做完了您的活儿，我再吃这些东西！自由读、指名读、评读，再读。（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付岀劳动，才获得可贵!）师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的们一起来读读他们这几段。分角色朗读。哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是默，我就是杰克逊，来我问问你：1、师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，你为什活在

6、吃饭呢生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。2、师：你先干再吃，不是一样吗？生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物理得。3、师：什么原则？师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我为什么莹生回答。这段与学生的思想交流很好地引导了学生深入思考，探究人人物的性格及品质。师过渡：在困境中哈默还能依靠自己的努力生存，自立自强的人。一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功於因此，杰克逊大叔给了哈默这样的评价。别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它莖①别看他现在

7、什么都没有，是什么意思？什么都没有，指没有金钱，财富。教师可追问：他现在有叶②百分之百是个富翁指什么？为什么会这样说？体会一个自立自强，有自尊的人，才可能用自己的劳动、聪尊严，是一个人众多品质中最基本的一种。尊严是一个人的灵动五、事实证明了杰克逊大叔的话是对的，他果然是事业上!初，同学们介绍了，人们对哈默的赞美，学习了课文，你现在扌什么？你们不想对杰克逊大叔说点儿什么吗？六、作业1、有感情地朗读课文。2、课下搜集与劳动有关的名言。I课后习题完成课后练习题。