欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36142678
大小:24.78 KB
页数:4页
时间:2019-05-06
《《火烧云》说课设计2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《火烧云》说课设计2九年义务教育六年制小学语文四年级上册第一组共有四篇课文,写的是大自然的景观,使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“注意积累材料”这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的。因此,指导学生学习本组课文的时候,要在理解课文的过程中,指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的,并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。一、说教材《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景
2、物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的第四篇课文,是略读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下这样的教学目标:认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容;二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。能力目标主要是:学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。感目标主要有两个:一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;二是有感情地朗读课文。根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;学习作者观察事物、积累材料的方法,
3、养成良好的习惯。教具准备:幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。二、说教法为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。三、说教法加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进
4、一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。四、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:1.导入新课:在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云,(板书课题:4.火烧云)今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧
5、云展现在我们面前的。2.检查预习:(1)出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。(2)说说课文主要讲的是什么?3.整体感知:这部分可分为三个环节:①提出学习目标②带着问题听录音朗读③感知课文内容。根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:(1)火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?(2)火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?(3)作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。4.重点深究:这部分又分为两个环节:抓住特点,重点深究。图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,
6、我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。根据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)第三道思考题是本课的教学重点。在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的,金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,投影对比句子:A.这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。B.这地方的火
7、烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合。通过比较,让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点,再指导学生有感情地朗读,注意读出惊奇、高兴之情,进一步体会作者的思想感情。5.训练朗读:《火烧云》是一篇文质兼美的文章,应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感,在熟读的基础上指导学生背诵。朗读要求:1.读第1、2自然段,可把文中“了”字的读音适当延长,读成近似“啦”的读音,感情就出来了。2.第3自然段写颜色变化又多又快,要读出急切的语气,速度可稍快
此文档下载收益归作者所有