《我爱你,汉字》教学设计

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1、《我爱你,汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的

2、小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。3.相关网站:http://www.cnyww.com/http://www.culturalink.gov.cn/http://www.chinavista.com/http://www.calligraphy-edu-chin.org/http://www.xj.cei.gov.cn/三、活动开展第一阶段:制定计划,开展研究(一)走进汉字导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无

3、生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!(二)制定计划1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)2.设疑。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰

4、写调查报告。搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定。________________小组活动计划组长:______________________________________________组员:______________________________________________时间:______________________________________________地点:______________________________________________活动内容:________________

5、__________________________活动过程:__________________________________________展示方法:__________________________________________分工:______________________________________________5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)6.小组开展研究:(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)第二阶段:活动展示活动一:汉字历史、趣事知多少1.猜一猜中

6、国最早的汉字是什么?2.说一说甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。3.看一看汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)从这演变过程你发现了什么规律?(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字

7、不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)4.故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)活动二:火眼金睛

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