《会走路的树》自创

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1、会走路的树（第二课时）（苏教版小学语文第四册）教材解读：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树。“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来就是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，生动活泼，有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间真诚友爱、互助团结的精神。设计理念：1、创设情境，尊重差异，促使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。2、以读为主，以演促读，以读促悟，

2、以悟激情，令学生由浅入深获得初步情感体验，激发起对友谊、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。3、扩展思维，激发想象，不仅使学生在语文实践中提高自己的语言能力，同时沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养学生综合应用能力。教学目标：1.学习课文一至四自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.通过感受小树和小鸟相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色

3、的思想感情。2.调动学生的情感体验，补白课文的想象空间，自然深化课文的主题。教学难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。教学过程：一、复习导入，唤起回忆。1.师：小朋友，一起跟老师写个字。齐读。树，是我们人类的好朋友，树，在我们生活中随处可见。谁能描述一下你眼中的树？2.出示卡片：（）的树（可填的答案有：高大、挺拔、郁郁葱葱、苍翠欲滴、茂盛、绿油油等。）3.展示多媒体：瞧，在这片绿树丛中，有棵树和别的树长得不一样，谁也来描述一下：（金色的、会走路的、神奇的，奇怪的……）4.过渡：通过上堂课的学习，我们知道了，这棵神奇的会走路的树

4、名字叫“驯鹿”。在课文里是一只小鸟把它当作了一棵树。一起读读本课的生字新词，试着把它填进下面的一段话。二、整体感知，享受美好。　师：这真是一个有趣的故事，今天我们继续来学习《会走路的树》，让我们再一次走进这个童话故事,去感受那份美好！师：（播放多媒体课件，听带动画的配乐朗读。）[设计意图：过课件的图画、音乐、富有感染力的朗读为学生创设情境，拉近了学生与大自然、与动物的距离，引导他们走入情境。在自然提示课题的同时，有助于激发学生学习兴趣和继续探究的欲望。]三、进入情境，品读感悟。（一）相识——一见如故。师：好美的故事，小朋友拿起书，再仔细读读这个故事

5、，想想这个故事发生在什么时候，你从哪儿读出来的？生：读，找。出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（指导朗读）师：美丽的早晨，小树在林子里走来走去，小鸟在那儿飞来飞去，偶然的相遇，小鸟很随便地问了一句话，小树和小鸟的友谊就开始了。出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”师：戴头饰，在情境中和学生展开对话，并巧妙地指导学生朗读。出示句子：“当然可以。来吧！”师：你能在括号里填上一个词，再来读读这句话吗？要读出味道来。出示：“当然可以。来吧！”小树（）地说。生：填，读。然后同桌分角色读小鸟和小树的对话！“你能让我到你身上坐

6、一坐吗？”“当然可以。来吧！”[设计意图：小树与小鸟之间的对话，最能表达他们初识时的缘分。分角色表演能再造一个情趣化、生动化、交际化的学习情境，能活化语言，丰富情感体验，加深对课文的理解。]师：出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树带着小鸟玩了一会儿，就把小鸟送回家。生：比较两句话，谈自己的感受，品悟到位。随机请学生朗读，朗读到位。（二）相处——形影不离。师：这真是棵友好、善良的小树。课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友来读一读第三自然段，并笔划出表示小树对小鸟非常友好的词语。生：自己读书，自己画，然后交流

7、。（突出“天天”、两个“许多”。）在朗读中感受小树和小鸟的友谊。师：小树带着小鸟去了哪些地方，看到了哪些有趣的东西呢？我们一起跟着他们去看一看吧！（播放多媒体）生：看完后练习说话。句式：小鸟跟着小树来到（），看到（），（）。啊！真有趣！师：小树还带你们去哪儿？看到了哪些有趣的东西？生：超越多媒体，自由想象练说。[设计意图：抓住课文的空白处，给学生丰富的想象空间，是学生练习说话，训练思维的极好载体。]师：就这样，小树和小鸟的友谊一天天深厚起来，小树无偿地付出，小鸟也真心地回报。小鸟会带给小树些呢？生：先交流，然后听录音。师：小朋友，你都听到了些什么？

8、（生交流，随机点评：小树闷时逗他笑！小树比赛时给他勇气！）他们真是对好朋友！出示句子：友谊是人生最大的快乐。——（英国）休