《录音新闻》教学设计6

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1、《录音新闻》教案【理论支持】皮亚杰的建构主义学习理论对“学习”这样解释：“学习者的知识是在一定的情境(自然及社会文化背景)下，借助于他人(教师或学习伙伴等)的帮助指导，利用必要的学习资料，通过意义的建构而获得的。”可见，建构主义学习理论强调学习是以学生为中心的，教师扮演引导者、帮助者的角色，是平等中的首席。同时建构主义认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境的四大要素。基于这样的理论，《录音新闻》的教案设计力求做到以学生为主体，掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同，体会文章的语言特色，培养学生的爱国情感。在整个教学过

2、程中，由教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的意义建构的目的。【教学目标】1．了解我国运载火箭水下发射成功的盛况。2．掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同，体会文章的语言特色。3．培养学生的爱国情感，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。【教学重难点】1．体会录音新闻的特点。2．品析有关语句，掌握环境描写的作用。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．熟读课文，初步了解我国运载火箭水下发射成功的情况。2．自

3、主完成预习题。3．从报刊上收集一两篇新闻稿，与本课进行比较，初步感知录音新闻的特点。课内探究第一课时一、学1.导入新课。同学们，大家有没有从电视上看到过火箭升空的画面？大家看到的火箭是从陆地发射架上发射的还是从水下发射的？有谁见到过从水下发射火箭的？请举手。看来大部分同学没见到过，不过，没关系，今天老师将和大家一起来感受一下水下发射火箭的盛况。2．检查预习。(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示与课文相关的资料以及自己的读书笔记。3．自主阅读。(1)明确本节课的学习任务：【出

4、示幻灯片】①本文写了哪几方面的内容？是按照什么顺序组织的？说说这样组织材料的好处。②将本录音新闻概括成一句话新闻。③赏析下列句子：a.最后是一艘装有运载火箭的发射潜艇，它像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。b.这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。【设计这一环节主要是让学生从整体上感知课文，锻炼学生的概括能力，语言组织能力，此外，学会赏析句子也是学生应掌握的技能之一。】(2)自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情

5、。②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。4．小组合作。在充分自学的基础上，全班学生按学习小组交流学习成果，并进行合作学习。二、导1．班内交流。(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2．精讲点拨。a.对自学思考题①的讲解点拨：【点拨方法】：根据文中出现的一系列表时间先后的词语，便可得知这则新闻是按照时间顺序，来报道事件的发生过程的，先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭情况，从“一小时准备”开始写起再写到“还有两分钟”，“

6、离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况，先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按时间顺序。由于录音新闻是播放给听众听的，按时间顺序可使事件的发展显得很有条理，便于听众收听。【参考答案】：本文写了运载火箭发射情况、运载火箭落水情况两方面的内容，是按时间顺序组织材料的，这样安排材料可使事件发展条理清楚，便于听众收听。b.对自学思考题②的讲解点拨：【点拨方法】：将新闻消息缩写为一句话新闻，它要求用精炼的语言准确概括新闻的基本内容。主要有两种常用的缩写方法：一、摘引导语法。消息由标题、导语、主体三个基本

7、部分组成，而导语一般都概括了消息的基本内容。因此，可以用摘引导语的方法将其压缩为一句话新闻。二、提取要素法。消息一般包括五个要素：何时、何地、何人、何事、何故。五要素包括了消息的基本内容，因此，可以采用提取要素的方法，将消息缩写成一句话新闻。但有些消息本身要素就不完备，压缩时就不必逐一落实；有些要素压缩时没有必要保留，应该根据“留主去次”的原则，进行适当的取舍。【参考答案】：我国运载火箭水下发射成功。c.对自学思考题③的讲解点拨：【点拨方法】：赏析句子一般是从修辞手法、描述内容和作者情感三个方面进行概括。如：这句话运用了比喻的修辞

8、手法，生动形象地写出了……(描述内容)，表达了作者……(作者情感)。【参考答案】：①这句话运用了比喻修辞，生动形象地写出了潜艇下沉的情态。②这句话运用了比喻修辞，生动形象地描写了火箭出海翻腾起雪白的浪花的情形，同时也表达了作者的赞美之情。3．教者小