《世界经济全球化与政治格局多极化趋势》教学设计

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1、第2课世界经济全球化与政治格局多极化趋势教学目标1、知识与技能：在了解经济全球化趋势的具体表现，理解经济全球化的影响，并通过了解“多强”力量的崛起及根源，逐步了解世界政治格局的多极化趋势。培养学生运用辩证唯物主义的观点，全面、正确地分析历史问题的能力。2、过程与方法：运用情景教学法，以问题探究法为主，引导学生由感性认识向理性认识升华，自主、合作探究，深化对知识的理解和运用。3、情感态度和价值观：认识世界经济全球化下各国互相依存、互相竞争关系，关注人类面临共同问题，帮助学生树立合作与竞争观念，增强学生忧患意识和使命感，提高学生的人文素养。教学重点、难点重

2、点：世界经济全球化的加速发展和世界政治格局多极化的趋势。难点：世界各国在经济上互相竞争同时有相互依存的复杂性。教学过程  教 学 活 动设计意图教师活动学生活动 抛砖引玉，引出课题复习本单元第1课有关两极对峙的内容。设问：当前的世界又呈现出了怎样的一种格局？进一步引导学生思考：除了苏联解体与东欧剧变，还有什么原因导致“两极”格局向“多极化”发展的？（点到西欧、日本以及中国等其他发展中国家的崛起。）   回顾复习  学生在预习的基础上思考并尝试回答。 创设情景、设置悬念，引发学生思考，激发学习兴趣，增强学生的体验和感受，同时联系现实，理清学生思路，以求达

3、到“凝神、起兴、点题”之妙。创设情景：一位外国记者“全球化”眼光中看到的“英伦玫瑰”之死——戴安娜王妃车祸。设问：从经济研究的角度，你从这位记者的描述中，发现了什么？引导学生发现当前全球经济的大融合趋势，这与当前的政治发展趋势有无联系？倾听、思考。  诱思引导，探求新知模块一：经济全球化（一）走近经济全球化展示图片，感受身边的经济全球化现象设问：结合我们身边的生活，谈谈你对经济全球化现象的认识对学生的初步感性认识作一定评价（二）走进经济全球化【自主探究】请结合课文内容及政治学科知识，说一说经济全球化在什么样的背景下加速发展?请找出它加速发展的具体表现?

4、教师点评【针对跨国公司的影响不断增大这一点联系到在广东投资设厂的跨国公司已达到250多家，在我们身边经常可以看到它们的身影。】（展示联合利华、雀巢、耐克这些跨国公司的logo）【合作探究】你认为这些跨国公司的到来究竟能为中国带来哪些好处?在学生回答的基础引导学生进一步提升认识，从而得出经济全球化的有利之处。过渡：让我们换一个角度来了解经济全球化    倾听、思考   带着问题阅读课文并发表自己的观点    学生小组讨论，并将讨论的结果由学生代表发言。     承上启下，简洁导入。引导学生倾听，培养倾听并尊重他人意见的意识和习惯。  让学生各抒己见，有利

5、于培养学生的发散性思维。    （展示相关图片、文字资料、表格）【合作探究】你还能从以上提供的资源以及课本中相关的知识拓展，获得有关经济全球化的哪些信息？在学生回答的基础引导学生认识到经济全球化对世界各国，尤其是发展中国家来说是一把“双刃剑“。小组讨论，并将讨论的结果由学生代表发言。  使学生从直观感知上升到理性的理解，也从原先的自主探究进一步深入到合作性探究，从而达到突破本课难点的目的。同时培养学生阅读分析文字、图表材料，从材料中提取有效信息和归纳表达的能力。  诱思引导，探求新知 【教师对学生的发言作出适当的评价，并且与学生一起将经济全球化的利弊讨

6、论的结果用点对点的方式展示在ppt上，以加深学生对“世界各国在经济上互相竞争同时又相互依存的复杂性”这一难点的理解。】中国在2001年加入世界贸易组织是顺应经济全球化的具体表现，那么，作为世界上最大的发展中国家之一，中国应如何更好的应对经济全球化？请结合讨论的结果，作出选择。明确答案，明晰中国应对经济全球化是为了最终提升国家经济地位，也是为提高在世界的政治地位。模块二：政治格局多极化趋势设问：20世纪80、90年以来的世界，在经济全球化在加速发展大背景下，世界的政治形势又有了什么新的变化呢？  观察、思考   思考、发言，明确“D”选项     倾听、

7、思考，并得出目前是“一超多强”局面  学生代表上台介绍 依据具体学情，这一设计培养学生运用知识的能力培养，达到讲练结合的效果。同时，也是为了使学生意识到政治与经济有着密不可分的关系，自然进入下一模块的学习。  增强了学生筛选、提炼资料的能力，培养他们的语言、文字的组织能力和表达能力   【根据学生的回答，在ppt上展示两极格局结束及“一超多强”力量在地图上的位置】    （一）两极消失后的世界“讲一讲”：介绍这些“多强”力量的国家或国家联盟在世界政治舞台上的亮点。【教师在肯定学生的学习成果介绍后，展示2008年“一超多强”在全球GDP中所占的比重饼状图

8、，并且引导学生思考】设问：你认为“一超多强”力量的出现究竟是由什么决定的？    （二）实现多