《琵琶行并序》导学案1

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1、《琵琶行并序》导学案第一课时学习目标1．诵读课文，理解全文的大意。2．赏析序文和前两个语段，学习音乐描写的方法。学习重难点目标21．一词多义言　感斯人言(话，名词)凡六百一十六言(字，名词)自言本是京城女(说，动词)命　遂命酒(叫，吩咐，命令，动词)命曰《琵琶行》(取名，动词)为　因为长句(写，作，动词)初为《霓裳》后《六幺》(弹奏，动词)为君翻作《琵琶行》(替，给，介词)暂　凝绝不通声暂歇(短暂，副词)今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明(顿时，忽然，副词)泣　满座重闻皆掩泣(哭泣，动词)座中泣下谁最多(眼泪，

2、名词)2．古今异义因为　古义：因此作　　　　　　今义：表原因，连词向前　　古义：刚才　　　　　今义：介词和方位名词构成的两个词。老大　古义：年龄大　　今义：兄弟排序第一颜色古义：神态、脸色、姿容今义：色彩明年古义：第二年今义：今年之后的第二年3．词类活用闻舟中夜弹琵琶者(夜，时间名词充当状语：在夜里)遂命酒(名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词：摆酒席)商人重利轻离别(形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词：看重，轻视)4．文学常识①作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，文学家，新乐府

3、运动的倡导者。白居易将自己所作诗歌分为四个部分，即讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。著有《白氏长庆集》。②写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。③关于歌、行、引：《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、

4、杂言的古体。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。探究思考理解感悟把序文与诗中对应的诗句找出来。“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第(一)段，内容(月夜闻琵琶)“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第(二，三)段，内容(邀女弹琵琶倡女诉身世)“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第(四、五)段，内容(自述迁谪意)品味鉴赏1．赏析“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的意境。这两句诗是写景，描写的是江东送客的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，

5、色调是黯淡的，最终指向是诗歌的意境，渲染了一种萧条悲凉的气氛。2．谈谈你对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的理解？用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的奏技。这是以无声来反衬人物复杂的内心活动，从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。3．鉴赏第二段的音乐描写部分，指出乐曲的发展变化过程及高潮．作者是如何使抽象的音乐变的具体可感的。诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段。清脆圆润----婉转流畅----低沉冷涩----激越雄壮(高

6、潮)----戛然而止。多用比喻，例如第一乐段兼用比喻(“如急雨”“如私语”)和摹声分别写大弦和小弦，第二乐段以“莺语”作比，第三乐段以“冰泉冷涩”作比，第四乐段“银瓶乍破水浆迸”、铁骑突出刀枪鸣“仍用比喻，第五乐段“如裂帛”也是比喻。4．你怎么理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。此时人物的悲伤心情达到极点，烘托了琵琶女妙绝入神的奏技.和乐曲强烈的艺术魅力。5．第二段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心

7、秋月白。烘托了琵琶女高超的技艺和乐曲强烈的艺术感染力。训练落实1．下面对文学常识的表述，不正确的一项是(C)A．行是乐府歌辞的一种体裁，篇幅较长，句式灵活，富于变化，可多次换韵。B．白居易是中唐现实主义诗人，字乐天，晚号香山居士，是新乐府运动的倡导者。C．白居易诗歌的双璧是《琵琶行》和《卖炭翁》。D．放在文章开头的叫序，放在结尾的叫跋(bá)。2．下列句中的“寻”字，与例句用法和意义相同的一项是(B)例句：寻声暗问弹者谁A．闻之，欣然前往，未果，寻病终B．遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥C．费十寻之木，劳二人之

8、力，不经时而是非定D．三年将寻师焉第二课时学习目标1．体会诗歌所表现出来的思想感情，领会主旨句“同是天涯沦落人”的具体内涵。2．背诵全诗，牢记名句。3．领悟作者关注现实、同情和尊重受迫害的下层妇女的崇高精神。学习重点目标1探究思考理解感悟1．琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？琵琶女的技艺随着技龄的增长是不断长进的，但年轻貌美时就有富贵子弟来献宠，年老时却门庭冷落，说明年轻时的欢乐是以色取悦于人的，年老了就被社会抛