《琵琶行》（并序）导学案.doc

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1、《琵琶行》（并序）导学案白居易【学习目标】1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。【学习重点】1、感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。【学习难点】理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。【学习方法】讨论法、诵读法【课时安排】两课时【知识链接】1、简介作者 童子解吟长

2、恨曲，胡儿能唱琵琶篇。——唐宣宗李忱《吊白居易》白居易（772—846）字乐天，号香山居士。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。他有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊

3、，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他与元稹积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。2、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》

4、诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。3、简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义

5、：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。4．关于歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引（还有曲、吟、谣等）是古代歌曲的三种形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用

6、韵富于变化，可多次换韵。本诗属七言古体诗。第一课时【明确目标】1、诵读课文，理解全诗大意。2、赏析序文和前两个语段，学习音乐描写的方法。3、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。【自学指导】一、基础巩固1、熟读全诗，掌握字音铮（zhēng）悯然（mǐn）谪居（zhé）还独倾（huán）间关（jiān）湓浦口（pén）贾人（gǔ）荻花（dí）霓裳（nícháng）六幺（yāo）裂帛（bó）幽咽(yè)浔阳（xún）慢捻（niǎn）舫船（fǎnɡ）虾蟆陵（hámɑ）呕哑（ōuyā）嘲哳（zhāozhā）阑干（lán）琴弦（xián）红绡（xiāo）钿头（diàn）银

7、篦（bì）春江花朝(zhāo)2、解释下列加线的字词予左迁九江郡司马贬官，降职今漂沦憔悴漂泊沦落明年秋，送客湓浦口第二年使快弹数曲畅快因为长句于是创作　弟走从军阿姨死古代指歌舞妓的头面人物凝绝不通声暂歇忽然，一下子秋月春风等闲度随随便便梦啼妆泪红阑干纵横错乱的样子却坐促弦弦转急退却，退回去来江口守空船走了以后暮去朝来颜色故容貌衰老江州司马青衫湿文中指江州司马穿着黑色的单衣。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。二、诗歌朗读，借鉴配乐朗诵读出全诗凄凉、压抑的感情基调，体会诗歌的意境。三、整体感知1、诗歌通过叙事塑造