《琵琶行并序》导学案段慧

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1、《琵琶行》导学案2014.9.24编写：段慧【学习目标】1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。（知识目标）2．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。（能力目标）3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。（德育渗透目标）【重点难点】1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。2．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。【学法指导】诵读和讨论。【课堂模式】高效课堂知识链接1、走近作者：白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我

2、国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。2、写作背景：《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。3、文体介绍乐府狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作

3、的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。歌、行、引：《琵琶行》《长恨歌》《李凭箜篌引》，行、歌、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。导入新课：一个是美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城的闲职司马，他们从长安沦落天涯，在一个风清月白的夜晚相遇了，合演一曲千古绝唱《琵琶行》，今天我们一起走进这个故事。预习案一、给划线字注音湓浦口（　　）贾人（　　）荻花（

4、　　）　霓裳（　　）　六幺（　　）二、梳理文言字词一词多义言　感斯人言（　　）凡六百一十六言（　　）自言本是京城女（　　）命　遂命酒（　　）命曰《琵琶行》（　　）为　因为长句（　　）　　初为《霓裳》后《六幺》（　　）为君翻作《琵琶行》（　　）暂　凝绝不通声暂歇（　　）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（　　）古今异义因为　古义今义老大　古义今义向前　古义今义词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（　　　　　）商人重利轻离别（　　　　　　　　　　）特殊句式1．送客湓浦口：2．转徙于江湖间：3．感斯人言：4．本长安倡女：5．使快弹数曲：名句积累1．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。2．别有幽

5、愁暗恨生，此时无声胜有声。3．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。4．同时天涯沦落人，相逢何必曾相识！二、理解感悟１、把序文与诗中对应的诗句找出来。“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第(　)段，内容(　　　　　　　　　　　)“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第(　)段，内容(　　　　　　　　　　　)“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第(　)段，内容(　　　　　　　　　　)2、梳理课文内容：序：交代故事梗概第一段：送客闻琵琶声第二段：与琵琶女相见及听她演奏的情形第三段：叙写琵琶女的身世第四段：诗人对自己命运的感慨第五段：琵琶女退场演奏及周围人的反应探究案【目标设置】1

6、.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。（一）速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题1．阅读小序和第一段，说说这个小序和第一段在文中有什么作用？2．乐声描写是第二段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏、感情的变化，它可以分为几个小层次？请结合文章试作分析。（学习重点）提示：第二段乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽

7、泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮，转入婉转低回艰涩难通，低到无声，达到演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激