2、桂林山水 (2)

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1、《2桂林山水》教学设计教材概述：《桂林山水》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级下册第一单元的内容，这篇课文以优美、简练的语言，展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。学习者特征分析：陈淼这位作家学生很陌生，教师教学中应让学生整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识。教学目标分析：（一）知识技能1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“漓江、翡翠、泰山、竹筏、屏障、波澜壮阔、红色似火、奇峰罗列、怪石嶙峋、危峰兀立、云雾迷蒙、无暇、攀登”等13个词语

2、。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感受桂林山水的美，感受课文的语言美。（二）过程方法1、通过朗读、交流更深入的了解课文内容。2、通过朗读感悟作者的情怀和用句的微妙。（三）情感态度价值观通过对课文的理解，感受大自然的优美和作者对桂林山水的喜爱之情。教学重难点：重点：联系上下文体会含义深刻的语句，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的写法。难点：通过朗读感悟作者的情怀和用句的微妙。教学策略：学生自主学习与教师启发引导相结合等。教学资源的准备：（一）自制的课件、课题组提供的资源。（二）

3、人教版小学语文四年级下册教材。第一课时教学目标:1.初读课文，感知课文内容。2.准确找出描写桂林山和水的段落。3.学会本课生字新词。教学重难点：重点：掌握本课生字、生词。如：“漓江、翡翠、泰山、竹筏、屏障、波澜壮阔、红色似火、奇峰罗列、怪石嶙峋、危峰兀立、云雾迷蒙、无暇、攀登”等。难点：掌握本课生字词。教学过程：一、创设情景，激趣导入（3分钟）看图导入：（出示桂林山水图片）你们知道这是什么地方吗？对，这里就是我们今天要去认识的地方：桂林。出示第一段：人们都说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船，荡漾在漓江

4、上，来观赏桂林的山水。理解“甲”板书课题。【设计意图：利用图片来激发学生学习兴趣，导入新课。】二、初读课文，识记生字词（11分钟）自读课文，出示要求1、借助汉语拼音把课文读通。2、自由读课文，想一想课文主要描写了桂林什么？给你留下了什么影响？3、出示词语，学生认读，纠正读音，4、出示生字，注拼音组词练习并书写。【设计意图：整体感知课文内容，学习本课生字词，为后面学习课文打好基础】三、感知课文（5分钟）1、师范读课文。2、刚才我们说全文是从两方面来介绍桂林山水，是从哪两方面介绍呢？分别是哪些自然段具体写呢

5、？3、学生讨论、回答问题。第二段描写了桂林的水，第三段描写了桂林的山4、学生朗读课文，再次感受。【设计意图：让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）阅读阅读材料中的文章。要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。【设计意图;一方面是巩固本课所教生字词，另一方面是再次实现扩展阅读。】五.快乐写话，实践运用（10分）出示写话要求：（任选一题来写）1、选择今天学习的字或词语写一篇通顺连贯的文章。2、写写自己的家乡。【设计意图：通

6、过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】第二课时教学过程：一、复习问题，激趣导入（3分钟）全文是从两方面来介绍桂林山水，是从哪两方面介绍呢？分别是哪些自然段具体写呢？【设计意图：复习旧知，导入新课。】二、品读课文。（7分钟）（一）、桂林的水：（ppt）1、PPT出示：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（采用了什么修辞手法）作者运用对比的手法，引出漓江的水，讲解对比手法的好处。出示图片：解释“波澜壮阔”“水平如镜”2、看一看，议一议!漓江

7、的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(ppt出示)三句同样的句式写出了漓江的什么特点？是什么修辞手法？3、小结：桂林水的特点：静、清、绿4、出示比喻句：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。练习用比喻句造句。（二）、桂林的山仿第2节学习方法,学习第3节提示：（1）桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。（2）划出句子，说明桂林山的特点。（3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的。试着有感情地朗读。（4）写

8、泰山与香山，又是为了什么？学生讨论、总结：（1）桂林山的特点：奇、秀、险（2）课件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。（体会桂林山的特点）（3）讲解段落中运用的修辞手法【设计意图：让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】三、揭示文章结构、