关注生命的差异

《关注生命的差异》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注生命的差异——成全每一个富有的孩子生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。生命化教育是对可能更健全的生命的成全。对每一个生命个体来说，都具备了更健全发展的可能性，每一个生命个体都内在地蕴含了这种更健全的可能性。生命化教育就是要培植人对生命的珍爱，要让每一个人都有过更有尊严的生活的意识，引导人对更美好的未来充满期待。教育，说到底它的使命只在于对人的整体发展的一种成全。生命化教育是在生命的视野中，对教育本质的一种重新

2、理解和界定。把对儿童的理解、关爱、信任、成全，  在具体的教育过程中体现出来，“着眼于学生生命的长远发展”。它以生命为基点，把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中，使教育尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义。一、生命教育下应“人人平等”教育的价值不仅仅是给人传授知识、技能、谋生的本领，在其深层意义上就是“使人成为人”。“使人成为人”再进一步的讲就是依据生命的特征，遵循其生命发展的原则与规律，引导着生命走向一个更加完整、更加和谐的境界。由此说来，教育的起点应该就是人的生命，素质教育便成为提高人的生命质量的教育，使人能够更加完美的

3、塑造一个人。生命教育，作为老师首先应该具有强烈的生命教育观，抱着“以生命传递生命”“用生命温暖生命”的信念，俗话说“要想先感动别人就必须先感动自己”，对于生命教育亦是如此。当面对每一个孩子、每一个年轻的生命的时候，需要我们多点公正、多点关怀、多点宽容、多点信任、多点耐心，用自己的爱心去感染他们。作为一个生命的个体，学生和老师，优等生和差生之间没有卑微和高贵之分，他们完全是平等的。教师不能事事凌驾于学生之上，教师和所有学生是同一集体中分工不同之人，教师好比是领头羊，掌握着这支队伍前进的方向，但没有任何特权，和学生之间发生的关系必须在平等的基础

4、上进行。教师必须尊重、理解和爱护学生的个性。每个学生都有自己的个性，个性千差万别。对学生的个性绝不能轻易地加以否定。学生的个性就像是刚刚破土而出的幼苗，经不起狂风的摧残，它需要精心呵护，精心培养。因此，我们应该尊重、理解和爱护学生的个性，使他们的个性得以健康的发展。二、生命教育下应给予“人人成功”的机会作为老师也应当先要思考自己生命的生命线，每个人的生命都是有高有低，当我们面对挫折的时候，应该如何去应对生命的转折点？答案就是树立正确的人生观、树立正确的价值取向。只有这样才能全身心的投入到教育事业中，才能给学生建立正确的生命认知，培养学生欣赏

5、人生、尊重生命、珍爱生命、积极进取的态度，从而达到自我的展现——“使人成为人”，能够自发的自然的生活；安全的健康的生活；文明的生活；快乐的生活；有尊严的生活；负责任的生活；有爱心的生活；有创意的生活。”人是教育的出发点和归宿，所以在教学过程中必须尊重每一个个体，而每一个个体的存在是一种个性的存在，所以说尊重人归根到底是尊重人的个性。尊重学生的个性意味着承认学生的个别差异，并将其作为学生个性化教学的依据。教师应很好地为承认并尊重学生的个性差异，最大限度地引导学生发展个性，尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会。冰心说过：“世界上没有一朵鲜

6、花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。要使学生真正感受到教师的一片真情，了解到教师已尽可能地在为学生提供成功的机会，努力地增强学生成功的体验，满足学生的成就感，增强他们的自信心。这就要求教师努力挖掘每一个学生身上潜藏着的“闪光点”并倍加呵护。三、生命教育下请让“笑容”更多一些泰戈尔曾经说过，“教师与学生的关系是一种心灵与心灵的约会的关系”，是移情，是基于情感的认同，而不是基于任何霸权。随着课程改革的不断深化，教师课堂上的情感因素日益受到重视。微笑作为一种面部表情，它在课堂教学中具有不可替代的作用。教师微笑上课，学生学得轻松、学习愉快有味，他们的

7、思维处于活跃、兴奋状态，这样就听得进、记得牢，课堂充满了欢乐与生机，学生有一种沐春风、淋甘露的感受。我想生命化课堂应该具有如下的特点：   第一，生命化的课堂一定是充满智慧的课堂，而不是堆砌着符号的课堂，即建构智慧的课堂。生命化的课堂首先要充满“德智”，即德性智慧。“德”，是人性的基本价值观，而不是某种政治观念。前些天我遇到香港中文大学的一位教授，他在做学校核心价值观研究，这七种价值观没有一个被打上了政治的烙印。生命教育不应该是训导我们的学生的，而应该是让学生有所体验，有所感悟的，而不是驯化和教化。   生命化的课堂应该充满理智，即理性智慧

8、。任何事情如果没有理性都是很可怕的。教师要引导学生正确思考各种冲突、矛盾和障碍，在冲突中学会与他人共同生活，教师要用一种开放的思维方式。   生命化的课堂需要一种审美的智慧，即情