《唯一的听众》教学设计2

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1、第11课《唯一的听众》教学设计教学目的：1、“听众”形象与心理的评析与探究；2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真

2、正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。二、学生交流收集的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。1、易错字白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯（电锯）、蹑（蹑手蹑脚）、眶（眼眶）、受（接受）踞（盘踞）、镊（镊子）、框（木框）、授（教授）2、词语解释全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。声望：为群众所仰望的名声。四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考。1、说一说文章主要讲了一个什么故事

3、，想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A、默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。B、无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。2、文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台弹琴生感慨3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心）五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景。方式：①在语言创新、

4、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；②直接记忆式情感诵读原文。第二课时一、复习巩固上节课内容。1、听写生字。2、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。二、深入阅读课文，并思考。1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。2、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认

5、为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好的时候，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，

6、但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信

7、心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。3、“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。三、开动脑筋想一想。1、当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？2、根据自己对文章的理解，想象一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？3、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？4

8、、从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？四、品读评点。任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。