唯一的听众教学设计 (2)

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1、11 唯一的听众【教材分析】一、内容方面本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。二、语言表达方面    1. 脉络清晰，层次分明    本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。    2. 老人形象，跃然纸上本文主要塑造了老教授这个人物形象。老人与作者虽然素昧平生，却用不多的语言和平静的神态给予无尽的鼓

2、励与关怀，体现着一位长者对年轻人的殷殷期待。老人彬彬有礼的问候、善解人意的体察、尊重赏识的关注、和蔼可亲的态度、真诚善良的品质、用心良苦的言行都给读者留下深刻的印象，跃然纸上。     3. 人物描写，方法集中     作者的变化主要集中在心理描写上。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇

3、人的真实身份，心灵受到震撼。而对老人的描写则集中在对她如诗的语言与平静的神态上。老人先是对作者说“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿”、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧” 用善意的谎言打消了作者的顾虑，体现出老人善解人意的一面；然后又说“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”让我们感受到老人对作者的那份良苦的用心；最后还不忘说 “真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”体现着对作者的鼓励和加油。老人的神态描写集中出现了三次，都包含着“平静地望着我”。虽然不是那么起眼

4、，但是里面却包含着老人浓浓的情意，都在向作者用无声的语言传达丰富信息，传递一份鼓励与真情。    4. 环境描写，营造气氛    本文在行文的过程中，还适时运用了几处环境描写，对烘托气氛、衬托人物形象起到了很好的辅助作用。如：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”一句便突出了林中环境的幽静，突出了人物愉悦的心情，也为整个故事营造了一个温馨的氛围，更体现出老人美好的品质。    5. 标点运用，暗含深意    本文的在标点符号上，如感叹号、省略号的运用，都值得品读与玩味。如：第十段作者连用了四个感叹号和一个问号，就可以体会出妹妹的

5、吃惊、诧异，衬托出故事结尾的出人意料；第十一段没有文字，只有一个省略号，却隐藏着作者复杂的心情和感受呢，给作者留下无限想象的空间，起到了“无声胜有声”的表达效果。    6. 语言质朴，清新美感    本文语言质朴、清新，很有美感。如对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了作者，也深深地打动着每一位读者。【教学目标】1．学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。2．通过边读书边画句子、对比句子、自主发现质疑、抓住重点词语、结合上下文、通过人物的言行体会人物内心、情

6、景朗读等方法，抓住描写人物语言、神态、心理的句子，感受老人对“我”的爱护、鼓励。3．领会课文重点词语在不同语境中的内涵，体会状语后置句式和省略号等标点符号的表达效果与作用。领悟环境描写的表达效果，并尝试运用。4. 体会人物情感，感受作者对老人的敬佩、感激之情。【教学重点】从老人的语言、神态描写中感受老人对作者的爱护、鼓励，体会作者对她的敬佩、感激之情。【教学难点】1. 思考作者心情变化的原因以及老人怎样鼓励、爱护作者的，体会作者对老人的敬佩、感激之情；2. 领悟环境描写的表达效果，并尝试运用。3. 体会状语后置句式的表达效果与作用。4. 体会

7、省略号的表达效果与作用。【教学过程】一、读题初探，统揽梳理（一）解题导课教师：好，上课！今天，我们来继续学习第三组——人间真情。齐读课题——《11唯一的听众》唯一？什么意思？（预设：只有一个；独一无二的）好，这是我们现在的理解。（二）检查字词1、            课前大家已经预习了课文。【屏幕出示词语】词语谁会读？请2生读。后齐读（预设：主义矫正嘿字的读音）有几个词，我们特别关注一下：【无法割舍】请看这个词，它有两种含义：两种东西无法分开；某东西无法舍弃。文中指的是什么？你有什么无法割舍的爱好吗?请生谈：除了兴趣爱好是无法割舍的，还有什

8、么是无法割舍的？(亲情、友谊等等)【嘿】师引导：再看嘿。这是一个叹词，叹词一般表示一种强烈的感情。读一读它所在的句子，体会一下“嘿”这个词表达的是一种什么样的感情。