《三、气体的压强》教案2

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1、《三、气体的压强》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过观察实验，体验大气压的存在。2、了解测量大气压强的方法，学会估测大气压值。3、运用气体压强知识，简单解释一些日常生活中大气压强的现象。（二）过程与方法体现探究和阅读为主的学习形式，让学生经历观察与探索过程，体验由现象到本质的探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对大气压的感性认识理性化。（三）情感、态度与价值观注意身边的大气压现象，体会物理学与生活的紧密联系。二、设计思路大气压虽然普遍存在，但在日常生活中明显感知它的存在较为困难，因此本节课的导入是

2、由多媒体再现马德堡半球实验引入课题，再指导学生演示几个大气压存在的实验，观察现象，找出它们的共同特点，归纳得出大气存在压强，再亲手利用桌上的器材实验，体验大气压的存在。然后由学生通过实验估测大气压的值。最后引导学生通过实验估测大气压的值，并运用所学知识解释有关现象。三、教学重难点（一）教学重点认识大气压的存在和估测大气压的值。（二）教学难点估测大气压的值。四、教学准备水槽、矿泉水瓶、注射器、弹簧测力计、塑料吸盘、广口瓶、煮熟鸡蛋、酒精棉球、镊子、硬纸片五、教学过程教师活动学生活动评点（一）导入新课多媒体：

3、马德堡半球实验。大家知道这是为什么吗？通过本节课的学习，就会明白了。揭示目标（二）观察与思考指导学生演示实验，请仔细观察实验现象，并思考为什么？板书：装满水纸片不掉1.大气压强学生演示实验一：纸片平放在广口瓶口，用手按住，倒置过来（见图1）；将广口瓶装满水后，再将纸片平放在广口瓶口，用手按住，倒置过来（见图2）；图1图2图1实验现象：纸片掉下来了。图2实验现象：纸片没有掉下来，水也没有流出来。演示实验二：把煮熟的鸡蛋向广口瓶里塞；将燃烧的酒精棉球放入广口瓶中，再把煮熟鸡蛋放在广口瓶瓶口请仔细观察实验现象，

4、并思考为什么？实验现象一：鸡蛋放不进去。创设问题情景，同时也活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，提高了学习的兴趣。培养学生观察和思维能力，燃烧瓶口“吞”蛋推活塞针筒吸水加热易拉罐压扁了对照板书分析：（三）亲身体验桌上提供的器材有：实验现象二：鸡蛋被瓶子“吞”进去了。演示实验三：将注射器的活塞推至顶端，再放入水中拉活塞。实验现象：水被“吸”入针管了。演示实验四：准备一个空易拉罐，放入少量的水，点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，用橡皮泥堵住易拉罐口，撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。（见图）。请仔细观察实

5、验现象，并思考说明什么？实验现象：易拉罐被压扁了。主要让学生思考，然后请会做的学生到讲台演示给其他同学看。不仅培养这个学生的动手能力，而且激发其他学生积极思考。塑料吸盘、热水、矿泉水瓶、水槽、针筒、钢笔、吸管等（四）估测大气压的值通过活动，我们体验到大气压很大，大气压究竟有多大呢？我们可以做实验估测。1、估测大气压的值。思考：实验时需要哪些器材。测量那些物理量，怎样测？教师加以指导引导学生对实验结果出现的差异进行分析：2、多媒体出示：装满水、燃烧、推活塞、加热的共同目的是排出空气；纸片不掉、瓶口“吞”蛋、

6、针筒吸水、易拉罐压扁了，都是大气压的作用。归纳结论：大气压的存在学生选择器材做有大气压存在的实验，比谁做的多。汇报实验现象，并解释。解释马德堡半球实验。2、气压计大气压强的大小的测定请一位同学讲述选用的仪器、待测物理量，以及测量方法与步骤。学生实验并对记录数据进行计算。学生汇报实验记录的数据和计算的大气压的值。仪器没有保证水平且在同一直线上；活塞与针管之间有摩擦；针管的气密性不好；读数误差。讨论：大气压很大，为什么没有把人压扁？解释：人的体内也有压强，这个压强与大气压强相平衡。最早测量大气压的实验，是由意

7、大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压的值相当于76cm高的水银柱产生的压强.约为1.0×105Pa。介绍金属盒气压计登山运动员通常带上金属盒气压计测气压，来分析自己是否可以承受。通过测量发现大气压是变化的。多媒体：沸点与气压的关系。气压降低，水的沸点降低。因此在高原上做饭需要用高压锅3、大气压的变化大气压随高度的增加而减小。（1）“高原反应”是怎么回事？（2）中医“拔火罐”又是怎么回事？（3）日常生活中存在大气压的例子很多，举例说明。4、流体流速和压强的关系引导学生看书并实验，总结得出流体的压强与流速

8、的关系讨论：为什么龙卷风能把屋顶掀翻？航行中的船为什么不能靠岸边太近？学生自己动手做，增强了动手能力，体现了自主学习，合作学习，探究学习。培养实验创新能力。提高观察能力和语言表达能力。前后照应，学以致用。培养学生收集信息、处理信息和交流信息的能力。使学生学会实验反思，拓展思维。