《生物的进化》教案3

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1、《生物的进化》教案教学目标:1、列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的;2、简述达尔文的自然选择学说的主要内容;3、形成生物进化的基本观点。教学重难点:1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势;2、地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序;3、达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。教学过程:第一课时《一》创设情景,引入新课【导入】:原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的?――通过生物进化与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在

2、地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料,通过化石了解生物进化的历程。《二》化石的概念贺形成过程【教师活动】:知道学生看书并提问(1)什么是化石?——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。(2)化石是如何形成的?——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而形成的。化石保留了古代生物原有的特点

3、,所以被用来研究古代生物,它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。《三》化石记录的生物进化趋势【学生活动】:观察化石图片并讨论(1)通过对化石的研究,我们得知原始地球是没有生命的,生命经历了从无到有的发展过程。(2)根据对化石的研究,我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生的发展过程。【教师活动】:展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述【学生总结】:始祖鸟的特征既像古代的爬行动物,又像现代的鸟类,说明了鸟类起源于古代的爬行动物。第二课时《一》导入新课地球上现存的

4、生物都是进化的结果,对现存生物亲缘关系的研究,可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上,生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域,如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的,其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物,究竟经历了那些进化的环节呢?我们来做一个游戏:请同学们仔细的阅读教材中的内容,注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。【学生活动】:贴纸图根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。《二》简介地球上

5、的生命史——生物进化的历程(1)前寒武纪时期(始于约35亿年前):原核单细胞→真核多细胞(2)古生代时期(约始于5.44亿年前):植物:(真核)藻类→裸厥类→厥类动物:无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫(3)中生代时期(始于2.45亿年前):裸子植物和爬行动物繁盛,哺乳动物和鸟类开始出现(4)新生代时期(始于6640万年前):被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明:约400~600万年前,灵长类动物的一支进化成人类。《三》总结本节课的教学内容这节课主要学习了生物进化的历程,即地球上的生物出现的先后顺序

6、,以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。总结一句话:生物进化的历史,实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。第三课时《一》引入新课在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样形成的?推动生物不断进化的原因是什么?科学家提出了多种有关生物进化的理论,其中,英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介(阅读教材)【讨论】:达尔文是怎样提出科学的进化理论的?(根据学生读过的阅读材料进行讨论)(

7、1)从小热爱自然,喜欢观察并不断地提出问题。(2)科学考察,发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。《二》提出生物进化理论达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本,先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文,并于1859年发表《物种起源》,提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。【教师活动】:设问(1)繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用?(2)在生存斗争的过程中,必须有一部分生物个体被淘汰,那么,哪些个体会被淘汰?【学生活动】:阅读教材并讨论【导出】:自然选择理论【教师

8、总结】:达尔文看到,生物具有巨大的繁殖能力,而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度,每种生物为了争夺有限的生活条件,以维持自身的生存和繁衍后代,就必须与周围的生存条件作斗争,这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到,生物的遗传和变异是普遍存在的,他从生物的变异和生存竞争的关系中发现:生物的变异有的对生存有利,这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜,那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡,这就是适者生存。这种适者生存,不适者被淘汰的过程叫自然选择。自然选择学说的主要

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