关注学生心理健康研究

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1、关注学生心理健康研究新疆和静县第八小学方丽摘要:学校心理健康教育不同于书本知识的传授，不能单纯停留在教师尤其是班主任的口头说教上，，而应该创设各种情境，使学生在行动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，最后形成良好的行为习惯，形成健康的心理素质。学校是学生的第二家园，优美的学校环境能使学生从不知不觉中接受教育和影响，因此，优美的校园环境能给学生以美的感受和启迪，对学生气道“润物细无声”的心理影响。关键词：班主任关注学生心理健康研究在传统的观念里，人们对健康的理解就是没病，不感到生体不适就是健康。随着社会的发展和科学的进步，“健康”的概念已超越了传统的医学观点，它不仅是指躯体

2、和生理健康，还包括精神和心理健康。早在20世纪30年代，美国健康教育专家鲍尔和霍尔就指出：“健康就是人们身体、心情和精神方面都自觉良好，精力充沛的状态。”1989年世界卫生组织给“健康”下了这样的定义：“身体无疾病不虚弱，心理无障碍，良好的人际关系和社会适应能力，只有这三方面都达到良好时才算完全意义上的健康。”随着计划生育政策的贯彻落实，我国中小学教育中独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；加上父母离异、丧父或丧母所造成的家庭残缺，如单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，使孩子缺乏良好的家庭生活和教育环境，严重影响了孩子的学习潜力的开发。研究表明：学校里学生各种不良现象屡禁不止，

3、各种失控越轨行为时有发生，与学生心理健康水平不高心理素质较差有极大的关系。因此作为班主任，我们不仅要重视学生的生理健康的教育，更要重视学生的心理健康教育。就目前而言，关注学生心理健康尤为重要。下面谈谈我这些年来的做法：一、营造优美的学习环境学校心理健康教育不同于书本知识的传授，不能单纯停留在教师尤其是班主任的口头说教上，而应该创设各种情境，是学生在行动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，最后形成良好的行为习惯，形成健康的心理素质。学校是学生的第二家园，优美的学校环境能使学生从不知不觉中自觉地接受教育和影响，因此，优美的校园环境能给学生一以美的感受和启迪，对学生起到“润物细

4、无声”的心理影响。我们八小的校园里不光有花草树木，还有校歌、校训、校风、社会主义核心价值观；有温馨提示，还有弟子规、名人名言等校园文化建设。这些自然景观和人文景观时时刻刻触动着师生们的感官，给学生美的享受和理性的思考，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。二、开展心理咨询活动由于条件所限，在学生心理健康问题日趋严重的今天，我们不能像一些城市学校那样建立心理咨询室、配备专职的心理咨询师。我校从实际出发，发挥各班班主任的优势，开展心理咨询活动，针对“问题学生”进行交流沟通，和他们交朋友，找他们谈话、聊天，鼓励他们倾吐和宣泄，释放心理压力，解

5、决心理困惑和矛盾。还有每班两周一节的心理健康教育课，通过教育活动，我们发现，学生的心理问题主要有:学习压力重，作业完不成，不爱写作业造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良习惯、不良言行问题，青春期困惑的问题等。在此基础上，各班班主任老师和心理健康教育老师给这些“问题学生”温暖和帮助，并根据具体情况指导他们自我调控。班主任老师尊重、理解学生，保护学生的隐私，努力消除学生的心理障碍，做学生的良师益友。一、构建和谐的师生关系教师是实施心理健康教育的主体，构建平等、和谐的师生关系是进行心理健康教育的保证。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见

6、》中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。这就意味着心理健康教育不仅仅是少数教师或学校职能部门的事，必须是全体教师广泛参与。每个教师要本着以人为本，以学生发展为主的原则不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生作为知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养学生人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。这个过程中，班主任的作用不可轻视。班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生

7、的思想、学习、健康和生活等方面的教育教学工作。在整个学校工作中具有特殊的位置。在现实生活中，我们常常注意到：许多学生家长在学生入学、分班时，不仅要选择好的学校，而且要想方设法选择好的班主任。这种现象充分说明社会对班主任在学生成长发展中的地位、重要作用的广泛认同。从教近20年的经验，使我深刻认识到，班主任不仅要做到“传道、授业、解惑，”更应该做一名学生的心理健康医生，当学生心理健康出现问题时能够及时得到救助和治疗。一、加强与“问题家长”的沟通。心理健康教育是一项系统工程，紧紧依靠教师是不够的，