3线下教学设计

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1、《有括号的混合运算》的教学设计姓名赵吉利学科数学版本人教版年级二年级教学内容有括号的混合运算教学重难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学目标1、充分体会“小括号”在混合运算中的作用。2、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学过程信息技术应用一、复习旧知1、说出下列各题的运算顺序并计算。52－8＋9＝49÷7×5＝17＋53－60=3×8÷4=提问：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，应该怎样计算？2、想一想每道题先算什么，再计算。48－4×7=60－12÷3=5×6＋12＝45÷9＋14＝提问：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，应该怎

2、样计算？3、口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（）法，再算（）法。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（）法，再算（）。2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）二、探究新知1、出示计算题：7×（7-5）（77-42）÷7（1）小括号的作用是什么？（2）先求什么？再求什么？2、巩固运用（1）说一说运算顺序，再算一算。（2）学生独立计算，表述算式巩固运算顺序3、小结三、智力大闯关1、判断正误（1）（9－6）÷3=7（）（2）（3+4）×2=11（）（3）8－（4÷2）=2（）（4）（54－24）÷6=5

3、（）练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动，老师可以通过电脑全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。教师通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加的深刻。学生们发现自己的总结被验证也会特别激动，学习数学的积极性也就得到了提升。2、生活应用小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一支的钢笔，可以买几支？四、全课小结五、布置作业教后反思：本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。从课堂上学生的表现感

4、到，学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。相对于没有小括号的混合运算，学生做有小括号的正确率还高一点。但发现一个问题，学生对于解决实际问题时，列综合算式时还不能灵活运用小括号。有些学生不需要用小括号的也去用，我想可能学生对于小括号的作用还没真正理解。在对知识进行巩固和练习的过程中，出示“加油”、“真棒”增强学生学习的成就感，能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了。教学效果检测题1、计算：6×9-24=32÷8+12=25-3÷3=12+3×8=4×4÷2=9×（15-8）=（9+9）÷2=5×6+9=5－8÷4=4＋24÷8

5、=二、解决问题：1、妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃?2、妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元?(用两种方法解答)3、妈妈带100元，买了一袋64元的大米，剩下的钱买9元一包的糖，可以买几包？4、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？