化合价说课稿

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1、化合价说课稿渔峡口中心学校覃丹一、教材分析（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物的知识是给出化合价的依据。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。本节课是初中化学知识链中的重要一环，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；常见元素和原子团的化合价。培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。教学重点化合物中元素正、负

2、化合价代数和为零的原则了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。常见元素和原子团的化合价。教学难点“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，本节的难点。对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，模拟微观变化，优化概念的形成。二、课堂结构依据本课教学方法

3、和本节课中注重指导学生听、思、说、议、忆、闯：听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、议――学会交流、忆――巧妙记忆、闯――勇于闯关。通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。还能让学生在过关游戏中体验到化学学习的乐趣。师生互动（一）在自主探究中掌握化合价的应用由于化学式的书写方法并不复杂，因此采取自学加尝试的方法进行教学。我指导学生自学课本第83页的例题，然后让学生尝试独立完成写出氧化铝的化学式，通过小组讨论得出正确的化学式。再让学生观察化学式中原子个数与化合价数值位置关系，通过找一找教学环节激发学生找出书写的化学式的更简单方法。让学生体

4、验自主学习及合作学习带来的成就感。强调化学式中原子个数比一般是最简整数比，我再通过练一练教学环节使学生掌握了根据化合价书写化学式的方法。（二）练习巩固运用所学知识，让学生先独立完成巩固练习，再由学生分小组进行讨论，相互检查，派代表进行展示，通过学生的互动达到巩固新知的目的。从而让学生懂得在前面播放动画时出现的物质化学式是怎样得来的。三、完成过程教学程序师生互动过程一【新课导入】回顾既能温故知新，又能承前启后，知识回顾：回顾上一节“离子”的知识，要求书写通过照片的展示，快速入题常见的阳离子、阴离子。展示课题及书写时，给三到五分钟（给1分钟，点学生到黑板书写）学生预习，培

5、养自学能力【引入】展示照片（包含物质化学式的照片）【教师】这就是化学式，点课题《化学式与化合价》展多媒体课题1、化学式（板书）（给三到五分钟学生预习）过程二、化学式的定义引导学生深入掌握定义，深挖定义那么什么是化学式呢？（点学生回答）的三个物点：1、只能表达纯净物；2、板书：化学式的概念：用元素符号和数学的组合表依据事实；3、唯一性。示物质组成的式子，叫做化学式。多角度思考问题：对纯净物和混合注：（每种纯净物质的组成是固定不变的，每种物质物的分类标准加深的化学式只有一个，能写出化学式的一定是纯净物）还要介绍一下分子式的概念过程三、化学式表达的意义通过六个“一”：由学生

6、自学到模仿、1、[教师]展示水的化学式，让学生回答所表达的由模仿到小结；由讨论到归纳；最后四个意义将所学知识进行应用。2、请同学们自学、小组讨论、完成小组评比的第二项内容“看谁做得又对又快”3、进行小结4、讨论H、2H、H2、2H2的意义（分组，讨论后让学生回答）5、知识归纳，化学符号中数字的意义6、课堂练习，即时反馈过程四、化学式的写法和读法1、引导学生分类归纳常见物质的化学式的书写注意事项：化学式的书写在书写某化合物的化学式时，除要知道这种化合物2、在课后的习题中，对化合物（由含有哪几种元素及不同元素原子的个数比之外，还离子组成的化合作）中元素右下角数应注意以下几

7、点：字的确定方法加以渗透，即可以通过1、当某组成元素原子个数比是1时，1可省略；离子所带电荷正负相等的方法，加深2、氧化物化学式的书写，一般肥氧的元素符号写理解加强记忆。在右方，另一种元素的符号写在左方；3、由金属元素与非金属组成的化合物，书写其化学式时，一般反金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方。由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数。四、板书设计：一、化合价：课题4《化学式与化合价》一、化合价的概念和表示方法二、化合价的一般规律1.在化合物里正负化合价的代数和为0。2.在单质分子里，元素的