2017习作讲座

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1、小学生习作教学方法指导仁怀市实验小学郭里红教师不要做蜡烛，要做太阳。在照亮学生智慧火花的同时，还要显现自己的光彩。----李春山不做教书匠，要做教育家!学生：最头痛的是学生如何写作文，不少学生反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……”教师：很多在教学一线的语文老师抱怨，辅导学生作文太让人头疼了。一、当前习作教学现状教师执教习作公开课情况我们往往是在学生作文之后投入太多，而忽视了在学生写作之前对学生观察、阅读习惯的培养等方面下工夫，更没有在激发写作动力、写作兴趣等

2、问题上做研究。根本原因是学生没有经历，在写作中处于被动地位。学生假期写日记高段作文批改建议：老师们要解放自己，也解放学生，把主要精力放“作文前”的指导上。在培养观察能力和阅读习惯，激发写作动力和写作兴趣上做研究。（一）把握目标激发兴趣第一学段定位于“写话”第二、三学段开始“习作”第四学段（初中）才称为“作文”二、怎样指导习作教学1～4年级从写话、习作入手。这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

3、1、表达真情实感例1、妈妈出差回来了：浙江一7岁学生的作文，获得冰心作文一等奖。原文：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。真实“课标”没有对学生过高的不切实际的要求，更多的是要求学生关注真实的生活，记录真实的生活。注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激

4、发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。2、减少束缚，鼓励创意表达例文3：风风是一个爱吹口哨的小伙子……用“童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心”。例文2：天空天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。想象，就是继续沿着一种事物或现象设想下去，设想出不在眼前的新事物或新景象。（二）激发想象提高写作能力1、看到池塘里挨挨挤挤的荷花。我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在

5、阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。2、看到小壁虎少了一截尾巴。我们推测它受伤的原因。3、看到彩虹。我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。习作时，如果只会“照实写”，不会想象，那么笔下的事物、人物就会显得死板。在写“眼前所见”的同时。如果能够写出“脑中所想”-----融入大胆而合理的想象。文笔就会丰富多彩。1、要大胆，想象出与众不同的内容。当然。想象要大胆，但这绝不是说可以乱想、瞎想。2、要合情合理，尊重科学与生活。3、想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料。，但又在“情理之中”的想象才

6、新奇又可信。1、把想象融入习作时，要注意以下几点：习作指导时，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。围绕一定的话题，展开想象，叙述一个相对完整的故事。例6:“笑”的联想要围绕一定的话题，展开想象习作内容:以“笑”为内容，想象作文。训练目的要求：打破学生常规思维定势，引导学生发散思维。多角度、多层面认识事物。创造性地发现、想象事物。引导学生把自己的所见、所闻、所想不拘形式地写下来。例一、创设情境：１、看表演、思考：２、听“笑”辨析：二、激发想象：１、看“笑”想象２、想“笑”拓思笑人类!

7、田野!大自然!祖国!红领巾!三、开心作文写“笑”的联想（我手写我心）“课程标准”提出要让学生用眼睛去关注身边的生活，养成留心观察周围事物的习惯，强调学生习作要表露真情实感，强调写的内容具体，语句通顺。“善于观察”就是要更加注重眼睛等感官的运用，我们要帮助孩子学会观察就需要运用全部感官，鼓励学生充分调动我们人体的五员大将“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”进行观察。鼓励学生“善于观察”让学生明确观察就是需要我们用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴感受，用鼻子闻，用手触摸，而且要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。把精力重点放在学生写作前期指导

8、工作，会有事半功倍的效果。橘子例二橘子仔细观察并用自己的语言写出来。看听闻尝摸观察六法想要仔细要抓住特点要有想象要有顺序观察四要求看听闻尝摸观察六法想认真看图，培养观察力合理想象，培养想象力看图说话，培养口头表达能力看图写话，培养书面表达能力三、有效的习作训练（一）指导看图作文，培养学生能