习作教学-讲座

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1、习作教学一让我们共同面对一、回顾课标，进一步明确小学语文各学段习作教学任务★总目标关于习作教学的阐述：能再体明确、文从字顺地表述CJ己的意思。能根裾口常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。★课程标准关于习作教学建议阐述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识G我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养

2、学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的CJ主写作提供宥利条件和广阔空问，减少对学生写作的束缚，鼓励G由表达和宥创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提侣学生CJ主选题。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。耍重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写宥机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要

3、使学生把作文的书写也当作练字的过程。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。★各学段习作教学i标阐述：1、第一学段对于写话教学的耍求：1.对写话宥兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2、第二学段对于习作教学的耍求：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下G己的见闻、感受和想象，注意把G己觉得新奇宥趣或印象最深、最受感动的内容写消

4、楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是宥新鲜感的词句。5.学习修改习作中宥明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.课内习作每学年16次左右。3、第三学段对于习作教学的耍求：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，宥意识地丰富G己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习习作教学一让我们共同面对一、回顾课标，进一步明确小学语文各学段习作教学任务★总目标关于习作教学的阐述：能再体明确、文从字顺地表述CJ己的意思。能根裾口常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运

5、用能力。★课程标准关于习作教学建议阐述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识G我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的CJ主写作提供宥利条件和广阔空问，减少对

6、学生写作的束缚，鼓励G由表达和宥创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提侣学生CJ主选题。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。耍重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写宥机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。★各学段习作教学i标阐述：1、第一学段对于写话教学的耍求

7、：1.对写话宥兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2、第二学段对于习作教学的耍求：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下G己的见闻、感受和想象，注意把G己觉得新奇宥趣或印象最深、最受感动的内容写消楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是宥新鲜感的词句。5.学习修改习作中宥明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.课内习作每

8、学年16次左右。3、第三