优秀教师的修炼（永康一中2013.07.03.）

《优秀教师的修炼（永康一中2013.07.03.）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浙江省义乌中学吴加澍优秀教师的修炼(2013.07.03.永康一中)优秀教师的修炼●从一句流行口号说起：实施名师工程，打造名师队伍质疑名师是靠工程打造出来的吗？——名师是靠自身修炼出来的！◎于漪老师的追求:一辈子做教师，一辈子学做教师。●清代诗人袁枚：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄.”学才鹄识学术素养专业目标思维方式优秀教师的修炼◆愿景修炼——提升学术素养——不断追求卓越◆学术修炼◆心智修炼行者学者智者——学会哲学思考适应期成熟期创新期停滞期高原期发展期走向成熟追求卓越逾越高原期——优秀教师成长关键《教师成长二次发展理论》愿景修炼：不断追求卓越●教师成长规律●

2、教师成长规律第二次发展高原期第一次发展◎第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠用理论来反思自己的经验。第一次成长主要表现在行为方式的变化，第二次成长更重要的表现为思维方式的变化。◎一个教师要走向成功，仅有第一次专业成长是不够的，起决定性作用的是第二次专业成长。愿景修炼：不断追求卓越教师的专业成长，仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的。静下心来教书，潜下心来育人。——树立良好的职业心态专业成长的内驱力，源于教师的心态和追求。●教师成长动力◎内部动力●胡锦涛：静心潜心愿景修炼：不断追求卓越◎外部动力●教师职业心态：愿景修炼：不断追求卓越*刘心武答记者问：“我为

3、什么要写作？”第一，这是我的爱好，是我生命存在的方式；第二，这是我关心群体、回报社会的途径；第三，挣点稿费，维持小康生活水平。（从业心态）（乐业心态）（敬业心态）◎从业◎敬业◎乐业——追求功利价值——奉献社会价值——实现自我价值“苦”与“乐”只是相对的概念，并无绝对的标准；在当今温饱无虞的情况下，所谓的苦与乐，多半是人们一种心理上的感受。●我的感悟：生理需要安全需要归属需要尊重需要自我实现需要缺失性需要成长性需要愿景修炼：不断追求卓越●马斯洛：人的需要层次理论“名师的产生是追求卓越的结果.”●上海教科院顾泠沅：愿景修炼：不断追求卓越教学技能教学模式●我的专业追求●义乌中

4、学物理课堂教学模式：愿景修炼：不断追求卓越手脑并进变式操作突出思想还原稀释延迟判断过程分析诱思导思反思引探实验启思优化物理教学过程以变式为手段以思维为中心以过程为主线以实验为基础愿景修炼：不断追求卓越优教授鱼——授渔授人以鱼,不若授人以渔;授人以渔,不若由之以渔.——学渔优学●我们的反思：●教学模式的发展逻辑：无模有模有模无模……无模无模之模,乃为至模.“名师的产生是追求卓越的结果.”●上海教科院顾泠沅：愿景修炼：不断追求卓越教学技能教学模式教学境界“词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句.”——王国维境界●我的专业追求愿景修炼：不断追求卓越●物理教学三重境界◎求真

5、——科学境界◎向善——人文境界◎臻美——艺术境界艺术境界科学境界人文境界●太史公云：高山仰止,景行行止.虽不能至,然心向往之.高山仰止心向往之理想的教育教育的理想理想的教育是无人可及的，教育的理想却应人皆有之。我们探寻教学境界的现实意义,正是在于对它不懈追求和无限逼近的过程之中。优秀教师的修炼◆愿景修炼——提升学术素养——不断追求卓越◆学术修炼◆心智修炼——学会哲学思考学术修炼：提升学术素养■优秀教师的学术素养●有底气——扎实的专业知识●有眼界●有根基——宽广的学科视域——丰厚的文化底蕴……学术修炼：提升学术素养●有底气——扎实的专业知识专业知识33.具有相应的自然科学

6、和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。（八）通识性知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。（七）学科教学知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.了解所教学科与其它学科的联系。28.了解所教学科与社会实践的联系。（六）学科知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20

7、.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法。23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体文化特点与行为方式。（五）教育知识（七）学科教学知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。《中学教师专业标准》“要给学生一杯水，教师要有一桶水”水学科教学知识——此水非彼水水学科知识学术修炼：提升学