魏秀萍教学反思

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1、教学反思2015---2016学年我任教九年级（4）班和（6）班的英语教学，在领导的关怀和老教师指导下，认真完成教学任务，在教学工作中，我注重自己教学能力的提高，努力改善自己的教学方法。一、备好课深入了解学生学情。教学中既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教就显得至关重要。比如我现在教的两个班，九（4）班和九（6）班两个班学生的英语学习成绩差距就很大。九（6）班待转化生占较大多数，尖子生特别少几乎没有。因此，讲得太深，不仅照顾不到整体而且学生根

2、本听不懂，时间长了，学生的学习积极性就会减弱，就会导致他们越来越差。但是，九（4）班优秀学生较（6）班多一些，但中下层面而也广，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。二、培养学学习英语的良好习惯。要让学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。在班中我把学生分为4人一组，每组有个组长，组长都是英语基础较好并且是认真负责的学生，每次新课前我都会布置预习

3、任务，每组四个人都完成才能通过任务，这样不自觉的学生就会被组长督促起来，慢慢的都能养成预习的好习惯，同样其他方面也可以以小组的形式来完成，不会的作业可以问自己的组长，背单词也要到组长处完成，这样每天就有人督促他们完成老师布置的任务，久而久之他们就慢慢的养成好的学习习惯。当然在这个过程中奖惩制度是很重要的，毕竟自觉的学生是少数。并且利用好早读时间，晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。并且第二天上新课前一定要先提问前一天所讲的重点知识，

4、这样学生知道老师上课的这个环节，为了答对老师的提问，那学生就不得不课后巩固当天所学知识，这样，学生课后巩固的习惯也就养成了。三、构建高效的课堂，努力提升驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。为了让学生真正参与到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，让学生说出每道题涉及的考点，只要学生能说出考点，说明学生对该题完全掌握，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生，抓住中考要点和热点。四、课上，课下

5、，两手抓，两手硬。英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持每组组长到我处把要求背诵的内容全部背出来，然后由组长督促组员在规定的时间背完，发现问题及时纠正。发现学生作业问题也及时把学生叫到办公室解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，课后或放学后留他们在办公室继续完帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力，达到培优和辅差的效果。然而期末成绩出来后，看着学生参差不齐的成绩，我思考了很长时间，虽然学生总

6、体来说有一些进步，但是成绩还是很不理想，原因很多，有的因为英语基础不好，有的因为考前没有认真复习，等等。但作为老师也应该静下心来，认真反思自己在教学中的缺失和不足之处，针对我所教班级情况，反思了以下几点：1．由于毕业班新授课时间紧，任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。2．听力材料少，除了课本上的听力练习就没有做其它相关的听力训练。3．在教学训练活动中很少有阅读内容，阅读能力的培养很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量，阅读难度，阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。4．写作训练少，在每次

7、考试中很多零分作文，忽视了学生的翻译能力。为了进一步提高学生的英语成绩，在今后的教学和复习中我应该坚持做到以下几点来弥补不足：1．加大听力训练的强度和力度。到九年级下学期了，学生的复习资料相对应的就多了，一定利用好晨读时间，每天坚持在学生进行晨读前抽出20分钟的时间听往年的中考听力试题，提高学生的听力水平。2，强化阅读训练，努力培养语感。晨读时要求学生多读课文，培养语感，并且做到每天让学生做三到四篇阅读，如果课堂上的时间不允许，可以课后完成，一个星期进行一次限时测试，了解学生提高程度。3，加大书面

8、表达训练力度，提高写作技能。具体做法把写作分为几个模块，比如爱护环境，减少污染，绿化环境等分为一类当作一个模块。把健康类分为一个模块，两个星期左右攻克一个模块的写作，对每一个模块先是老师指导，然后学生自己写，老师再修改，学生背诵积累。4，积极创设情景，加强口语交流。情景交际也是中考的重要题型，学生在繁重的学习中可以组织学生进行情景交际表演比赛，这样既让学生有了放松的机会又提高了学生的口语交际能力。5，认真做好每一轮的复习工作。在复习过程中，我首先要做大量的习题，然后挑出典型的有代表