陈艳玲黄山松

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1、长春版小学语文五年级下册《黄山松》教学设计（第二课时）   教学目标：1、品读课文，了解黄山松的三个特点；2、 学习作者观察细致、抓住特点进行描写的方法；3、 有感情地朗读课文，积累语言，感悟作者对黄山松的赞美之情。教学重难点：   开展自主学习，体会作者表达特点，积累语言。教学过程：一、听写速记，回顾导入   请同学们准备好，我们像往常一样进行听写速记练习，看谁听得清楚，写得正确、美观。这次老师和你们一起PK！准备好了吗？提笔即是练字时，注意你的坐姿！第一遍先仔细听清老师读的3个短语： ①生在石上②左右平伸或向下倒生③有团结力对照黑板，同桌交换检查。如有错误，请

2、快速改正！从我们写的内容中，你发现了什么？预设：我发现它们分别是黄山松的三个特点；它们都是这段的中心句；它们都位于所在段的段首。你能把这三个特点整理成一句话来介绍一下黄山松吗？可别小瞧段首的这三个中心句，咱把它们连起来，就了解了文章的主要内容。你看，这篇写景状物的文章虽长，但作者丰子恺用了这样的表达方式，读者便一目了解，值得同学们借鉴！ 二、个人学习，明确任务   那么，他又是如何把黄山松的每个特点生动传神的展现于读者面前的，这是本节课我们重点研读的问题。首先，我们来关注黄山松的第一个特点,请看学习指南。（出示学习指南）请一名同学大声朗读。            

3、         学习指南学习内容：自主阅读，体会作者的表达特色学习流程：1、 默读第2自然节，思考作者是怎样把黄山松的这一特点写出来的？（2分钟）2、 在你认为重点的地方做标记。反复读一读，想想你体会到了什么？（2分钟）3、 组内交流自学成果。（4分钟）4、 集体汇报展示。（10分钟）                    交流要求：1、 组长组织成员依次交流2、 组长组织成员间补充完善3、 选择本组喜欢的方式分享和交流 三、集体指导，交流提升（一）学生交流   汇报前给大家个友情提示，我们可以用补充、质疑、挑战的方式与其他小组互动！⑴ 预设：学生从作者修辞方法

4、运用的角度谈。师：你们小组能够团队作战，给大家开个好头!我发现你们是从修辞方法方面来谈的，谁和他们英雄所见略同，那组也想谈谈吗？师：你们组认真聆听上一组的发言，还敢于提出自己的观点。那老师给你们一个选择权。你们最想听哪个小组来汇报？⑵ 预设：学生抓关键词语来汇报，例如：苍翠、坚劲、窈窕强调：“劲”的读音，为什么在这里不读成jin呢？你们小组不仅能抓住重点词句来感悟，还能把感受读出来。真是太会学习了。启发：但是我有个疑问，很多松树都具有苍翠、坚劲、窈窕的特点啊，为什么作者单单觉得黄山松不可思议呢？指导朗读⑶ 预设：学生抓关键词语来分享小组学习成果，例如：郁郁苍苍、娉

5、娉婷婷启发：为什么郁郁苍苍、娉娉婷婷就更不可思议了呢？此刻你的面前就有这样一株松根一半摇曳在空中，但依然郁郁苍苍的松树，体会着这种惊讶与赞叹，我们来读一读。⑷ 预设：学生结合标点符号来谈表达上的作用。   点拨：标点符号也有表情达意的作用。（二）总结方法。   孩子们，刚才你们的学习非常精彩，现在你能说说丰子恺先生是怎样把黄山松的第一个特点写出来的吗？我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还要体会作者表达的情感，更要领悟作者的表达方式。从别人的表达中，为自己的写作汲取养料。那黄山松的另外两个特点，就请同学们从这三个角度来思考，来学习。 四、运用策略，选择学习。   

6、                  学习任务自学第3或第4自然节，边读边体会作者是怎样介绍黄山松另外两个特点的，哪些描写让你印象深刻？   学生继续汇报黄山松的第二、三个特色。   ①预设：学生围绕文中的四个比喻句来谈。教师补充指导，引导学生体会：因为作者运用了这样一连串生动形象的比喻句，才把一株株形态各异，独具特色的黄山松展现在读者面前。随机指定小组成员序号指导朗读。   ②预设：抓住“不肯…不肯…”感受黄山松一心向阳，充满正能量的特点，体会到了作者的情感。   ③预设：抓住“丛密、好像一个大蒲团”汇报。引导：老师也有一个发现，我发现虽然黄山奇松林立，但作者只描

7、写了两棵松树，想过这是为什么吗？对，列举两个最有代表的例子，这样写以点带面，更有说服力。 五、运用语言，介绍图片。   同学们，作者丰子恺先生，从三个方面生动传神的介绍了黄山的松树。你能尝试着运用文中的或自己的一两句话，来介绍一下黄山松吗？给你们一点准备的时间，好好酝酿！   学生交流展示   六、总结写法，布置作业。   同学们，文章品读到这时，结构树也清晰地呈现出来。请大家仔细看板书，这篇文章虽长，结构却很有特点，你能发现点什么？（提示：纵向看，横向看）这篇文章虽长，但全文构段条理清晰，层次分明，结构严谨，非常值得我们学习。    今天我们课后的小小擂台赛就定

8、为三个级别