同位角、内错角、同旁内角.ppt

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1、华东师大版数学七年级上册第五章5.1.3同位角、内错角、同旁内角南溪一中外国语实验校唐蕴教材教法目标学法重难点说课构思教学过程教学反思教材分析两线四角三线八角华东师大版数学七年级上册第五章第一节第三课时观察、操作等活动经验勇于探索、敢于发现平行线的判定平行线的性质知识目标能力目标情感目标目标分析理解同位角、内错角、同旁内角的概念，能结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。学会运用观察、类比、归纳等数学方法，培养“做数学”的能力；培养学生的观察能力。在活动中培养学生乐于探索、归纳、合作学习的习惯;鼓励学生踊跃发言，各抒己见，找到成功的喜悦。教学难点教学重点同位角、内错角、同旁内角的识别。

2、在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角。教学重难点分析教法分析直观演示法多媒体课件发现法积极思维、主动探究循序渐进启发式观察发现法学法分析合作学习法观察、分析、类比、归纳、概括等解决问题探究法总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观察归纳板书设计教学过程——创设情境教学片段下正街大南门南溪一中外国语实验校水池街翠金街观察地图：如果把每一条路当做一条直线，你能把此地图抽象成几何图形吗？标出其中的线和角。总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观察归纳板书设计教学过程——观察归纳（1）图形中反应了是哪两条直线被哪一条直线所截而成的图形？（2）如图∠1与∠5的位置有

3、什么关系呢？∠3和∠5的位置又有什么关系呢？∠3和∠6呢？总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观察归纳板书设计各小组根据自己所画的图像，继续探究：1.图形中的截线与被截直线分别是哪条？2.图形中的同位角有哪些？内错角有哪些？同旁内角呢？3.你能联想到哪些英文字母，用它来形象化的反应三类角的图形特征？教学过程——应用探讨教学片段51在两条被截线的同旁，在截线的同侧的两个角同位角F同位角“F”在两条被截线的内部，在截线的异侧的两个角内错角53Z内错角“Z”在两条被截线的内部，在截线同旁的两个角同旁内角36U同旁内角“U”形如字母“U”在两条被截直线内部，在截线的同侧同旁内角形

4、如字母“Z”（或反置）在两条被截直线内部，在截线的异侧（交错）内错角形如字母“F”（或倒置）同位角图形结构特征位置特征角的名称在两条被截直线同旁，在截线的同侧归一归观察他们是同位角吗？你能联想一个字母，用它来形象化地反映同位角的图形特征吗？教学过程——应用探讨观察他们是内错角还是同旁内角？内错角同旁内角总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观察归纳板书设计1、同位内错同旁内当堂训练教学过程——即时训练BACDE32142、如图，直线____，____被直线_____所截，∠1与∠2是＿＿＿角，∠1与∠3是＿＿＿角，∠1与∠4是＿＿＿角。同位同旁内内错当堂训练DEBCAB注意

5、：1、分析的两个角中，各有一边在同一直线上，这条直线是截线，另一边分别在两条被截直线上.2.在截线的同旁找同位角和同旁内角，在截线的两侧找内错角，抓住了截线，再利用图形结构特征（F、Z、U）判断问题.3、同位角、内错角、同旁内角是从位置关系来定义的，与大小无关且成对出现。总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观察归纳板书设计两条直线被第三条直线所截而产生的三种角——.同位角、内错角、同旁内角主要内容教学过程——课堂小结同学们，你们在本节课学到了什么？主要方法主要体验观察、分析、类比、归纳、概括.小组合作、动手操作、自主探究.总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观

6、察归纳板书设计课后作业：基础题：1.找出右图中的同位角、内错角、同旁内角.格式：解：同位角有：内错角有：同旁内角有：1234ABCDE2.根据图形按要求填空：（1）∠1与∠2是直线_____和_____被直线_____所截而得的________.（2）∠3与∠4是直线_____和被直线_____所截而得的______.拓展题：找出左图中的同位角、内错角、同旁内角（提示：确定截线与被截直线，再分类讨论）BACDEF总结反思创设情境应用探讨即时训练教学过程课后作业观察归纳板书设计板书设计：5.1.3同位角、内错角、同旁内角小组评价截线：被截直线：同位角：内错角：同旁内角：教学反思由于时间

7、关系，在小组合作探究环节，学生交流的时间还不够多，在总结识别三线八角的注意事项时，让学生来总结会更好。《同位角、内错角、同旁内角》对初一学生来说是一个重点，也是个难点。本节课意在把课堂还给学生，以学生为主体、以小组为单位来探究新课内容。本节课较好的完成了课程目标。说课内容到此结束！谢谢大家！教学过程；情景二情景三情景一课堂小结任务导入重点讲授情景展开难点把握教学过程重点难点解决办法以往教学中学生遇到的问题程