第1课 “隋朝的统一与灭亡”教学设计

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1、第1课隋朝的统一与灭亡设计教师：北京四中王小琼聆听“杨坚发迹史”“杨氏父子治国方略”“杨广的不归路”三个主题故事，解读各教学类历史图片和文献材料，在历史进程的时空框架中探究隋的统一、制度建设、开通大运河等重大史事，了解隋朝的富庶，认识其历史贡献，理解隋炀帝的统治既有改革图治的一面，目标又有暴虐无道的一面。教学重点隋的统一及巩固统治的措施教学难点认识隋朝的历史地位学生经过一个学期的比较系统的历史课的学习，具备了初步的历史学科素养。由于受历史演义、影视作品等各种因素的影响，学生对隋朝及隋炀帝的评价存在

2、不少学生情况误解，需要教师提供比较丰富的、真实的材料，引导学生客观、辨证地认识隋朝的历史地位。教学方法问题探究式为主教学媒体信息技术融入学科教学板书设计教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课结合隋文帝像、隋炀帝像，概述隋朝的历史：观看图片聚焦隋文帝和隋炀帝这隋朝繁盛一时，在历史上占有重要地位。然而隋的聆听父子二人，激发探究隋朝历统治前后却不足40年，宛如昙花一现，令人叹息。了解史的兴趣。讲授新课故事一：杨坚发迹史（隋的建立与统一）温故知新：利用南北朝对峙的结构图示、南北回忆并回答出直观了解南北朝

3、政权的朝并立形势图，帮助学生理清历史发展线索。南北朝对峙的主要时空演变。政权。概述：北朝政权的演变。聆听、了解了解杨坚所处的时代背说明：就在北朝政权走马灯似地变换的时候，景。杨坚登上了历史的舞台。讲述：杨坚发迹史（以时间为序），突出杨坚聆听、了解以时间为序，通过讲述正是凭着特殊的家世和身份，收揽人心，建立了隋杨坚一步步走上权力顶峰的朝。故事，帮助学生了解隋是在结合“隋朝的建立与统一”图，对比杨坚与陈民族大交融的时代背景中诞后主的治国，讲述：隋灭后梁和陈，统一全国。观看、聆听、了解生的。引导学生讨论

4、：为什么是隋而不是陈统一了天下？讨论培养对比分析能力结合秦—隋疆域的演变及所学知识，引导学生交流利用疆域演变图，帮助分析：隋的统一在中华民族发展史中的重大历史意学生在历史进程的时空框架义。中认识隋朝统一的意义。故事二：杨氏父子治国方略（立三省六部制；创科举取士；开通大运河）结合“三省六部制示意图”，讲述：杨坚确立聆听、了解利用结构图示，帮助学三省六部制及唐朝完善三省六部制的概况。生了解三省六部制的基本情引导学生结合图示，分析：三省六部制的积极分析、回答况，初步认识其作用。作用。结合“周至隋选官制度

5、的演变”示意图，概述聆听、了解了解周至隋选官制度的周至隋选官制度演变的历程，讲解说明九品中正演变历程，知道隋朝借鉴历制、隋朝科举制的结构。史上各种选官制度，创立了比一比：九品中正制与科举制度对比表。参照范例，完科举制。通过完成表格内容，成表格内容。认识科举制的作用及其深远影响。利用“隋疆域图”“隋朝大运河”讲述：广通渠的开通，开凿大运河的目的、过程。观看、聆听、了解了解大运河水系的形利用“隋疆域图”和《元和郡县图志》《汴河成，认识大运河的作用。铭》的相关文献材料，引导学生分析：大运河所起分析、回答

6、的作用。概述隋朝的其他治国措施，结合隋朝主要粮仓聆听、了解帮助学生了解隋朝在经的分布及《贞观政要》《文献通考》的相关记载，济上的富庶景象。说明隋朝经济富庶。故事三：杨广的不归路（隋的暴政及灭亡）讲述：以时间为序，介绍杨广的所作所为。聆听、了解帮助学生理解隋炀帝的引导学生讨论：你对隋炀帝的所作所为有何看分析、回答统治既有改革图治的一面，法？又有暴虐无道的一面；隋朝利用隋的暴政及灭亡结构图示，概述：隋末农聆听、了解短命而亡，是隋末暴政的结民起义、李渊建唐。果。小结：结合板书内容，概述隋朝的历史地位。聆

7、听、理解升华认识引导学生继续探究：拓展作业：唐·罗隐在《炀帝陵》一诗中为隋炀帝最后的命运感到深深惋惜。你怎么看隋炀帝这将学习延伸到课外，客记下作业，课个人？请继续查找资料，以《我眼中的隋炀帝》为观地认识和评价隋炀帝这个后完成。题，写一篇历史小论文。历史人物。要求：观点明确；史论结合、论从史出；至少列出两种参考资料。