如何提高农村小学生的识字能力---覃春枝

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1、如何提高农村小学生的识字能力横县横州镇龙池小学覃春枝农村小学生因为受地理环境和生活环境的影响，学生识字能力比城镇学生识字能力要低得多，这也是直接影响语文教学质量低的原因。如何提高农村学生的识字能力？这是我多年来一直坚持不懈地进行研究的课题，经过自己十几年的时间探索，收到了一定的效果，并总结出自己的几点做法：一、掌握好汉语拼音是学习汉字的前提汉语拼音具有帮助学生识字、学习普通话的能力，是提高识字能力的首要任务。可是，要学好汉语拼音，对农村学生来说，确实不容易。刚进一年级的小学生，一开始就对这着那些小蝌蚪似的字母，如果没完没了的读读拼拼，

2、没过几天，学生就会产生厌倦的情绪。我根据学生的心理和生理特点，结合汉语拼音字母的发音，字母的形状等特点，给每个字母编顺口溜。比如：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，9字翘脚ggg，一挺机枪kkk，像把椅子hhh.......学生一边读顺口溜，一边拍手朗读。有趣的顺口溜，即便于学生记忆，又能提高学生的学习兴趣。至于复韵母的教学，我根据汉语拼音音素的组合规律给学生识字的方法。先教会学生掌握好aoeiuüng这几个主要音素的发音，然后用这几个主要音素组成不同的复韵母，再编成顺口溜。如教ai，课本上的插图是一个矮男孩与一个高女孩背靠着背紧紧地挨

3、在一起，我引导孩子看图后，就编了顺口溜：姐弟挨，aiaiai,学生一边拍手一边读，接着读a和i组成ai,āiáiǎiài，（一边读一边书空四声）。教学ei，插图是一个小男孩在拿斧头劈柴，木头的形状像个e，想象孩子由于用力劈柴而发出哎哎声。编顺口溜：劈柴哎，eieiei......掌握好声母韵母后，学生拼读也是一个难点，我也是充分利用课文的插图、字母形状，结合字母的发音方法后，就让学生边读边拼。如教a及拼读方法，a的写法是先写一个半圆，再写竖弯，我就编顺口溜：圆圈下面长尾巴，b—a---ba；教e时，插图上有一条弯弯的小河，河里有孩子们

4、常见的水蛇，编顺口溜：e字弯弯想水蛇，sh—e---she......读着朗朗顺口的顺口溜，学生既能牢牢记住拼音字母，又能随口拼读音节。课堂上，我还采用奖红花、打100分等多种多样的适合学生特点的教学方法，既调动了学生学习拼音的积极性，又增强了教学的趣味性。拼音学好后，学生学习语文的兴趣、积极性就提高了。3二、抓好课堂40分钟质量，进行优化识字教学上课是教学的中心环节。从小学生的生理、心理特征来看，低年级学生年龄小、注意力集中时间短，对长时间枯燥乏味的识字教学缺乏兴趣。我针对这一特点，教学上采用了编故事、竞猜谜语、演示分解、歌谣或儿歌

5、、编顺口溜、串字识字、游戏识字、自主实践等方法来巧记字形，理解字义。比如：教学“朋”字，朋，两个月亮并排走，一会儿成好朋友。教学“哥”，可上又可下，老二喊老大；教学“金”，一人本姓王，口袋里放着两颗糖。像这类的的字我采用编顺口溜的方法来识记。教学“秋”，运用猜谜语识记，左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。教学“游”，学生容易把右边错写成反文旁，教学生念儿歌：游泳池，水蓝蓝，池方方，这是游泳的好地方，大人带小孩，游来游去真欢畅；教学“播”，用演示法识字，这个字笔画多，比较抽象，我就课前准备好一把谷粒，上课时，

6、撒开谷粒，告诉学生，这是人们用手（扌）把带带壳的米（采）的米播下田里。教学“拜”字，学生常常左右两边写颠倒，演示分解给学生看，两只手，右手多一横是地面，两手相并放地上，表示跪拜。浇、烧、侥、晓、跷、饶、绕这串字学生常常会混扰，我就串字识记，加水能浇地，加火可燃烧，加人是侥幸，加日天佛晓，加足踩高跷，加（饣）多富饶，加（纟）弯弯绕。让学生自主实践也是我常用的方法。如教“海”，学生会说，天热了，一小孩（）和他的妈妈（母）到海（氵）边玩。教“春”，春天到了，温暖的阳光（日）照着大地，让我们三个人（）去春游，学生就不会把“春”字的下面的“

7、日”错写成“目”了。三、课外，让学生多形式、多方法、多渠道地认识字、巩固字校园环境是识字的温床。学生一走进校门，汉字就会以各种鲜活的形式跳跃到他们面前。校名、校训、宣传标语、课程表、墙报......我充分利用这一有利条件，带领学生在校园识字。班级同学的名字也是学生识字的途径，让学生去认识同学的名字，每一位同学都有一次或多次机会帮老师念发作业本。学生很感兴趣，想表现自己，怕自己发错作业本，都会努力记住同学的名字。认识完一班同学的名字，学生也不知不觉中学会了一百多个字。心理学家佛洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏

8、是学生特爱的活动，可以满足他们好动好记的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度高。根据这一心理特点，我利用活动课组织学生开展一些有趣的识字游戏活动。如“摘苹果、开火车、送字宝宝回家、找朋友、抓阄、猜谜语、拾果