在游戏中认知自我

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1、在阅读与游戏中学会认知自我武鸣县职业技术学校陆瑜琼摘要：农村中职学校的很多学生内心自卑而彷徨，这种自卑源于家庭、源于社会，也源于中职生的不自知。如何让学生准确地为自己定位，重树他们的自信心呢。本文主要通过笔者在主题教育课中的一些心得，谈谈通过阅读与一些心理游戏，引导中职一年级学生揭开假面，认识自我。关键词：农村中职学校主题教育课阅读心理游戏自我认知一、自知的内涵中国有句古话“人贵有自知之明。”所谓“自知”就是要知道自己、了解自己。有的人可能会说：“谁不了解自己呢？”其实，大千世界，茫茫人海，能够真正认识自己的人极少。古人把人的自知称之为“贵”，正是由于人不容易自知；把自知称之为“明”，

2、是因为自知是一个人智慧的体现。“自知”的内涵包括以下几个方面：一是知道自己优点和缺点，了解自己所拥有的知识、能力、资源等等；二是明确自己生活的目的；三是明白自己在社会中的作用。二、学情分析作为一名在农村中职学校从事教育教学工作将近二十年的老师，我早已不记得自己教过多少学生，但我越来越深地感受到农村中职学校学生的自卑。这种自卑，源于家庭，源于社会，也源于中职生的不自知。社会上许多人认为“上高中考大学”走的才是阳光大道，而上职校是“没能力没本事”的人不得已而为之。家长则认为上了大学将来可以光宗耀祖，过人上人的富裕生活。不少中职生在学习生涯的大部分时间里，都是不被关注的，在没进入中职学校之前

3、就被贴上了“差生”的标签，很多家长和老师都不对他们抱有太大的希望，甚至有的家长对孩子说“送你到职校就是让你在这儿呆两年”。于是，走进农村中职学校的孩子们内心迷茫而彷徨，觉得自己什么都不行，前途一片渺茫。班级当中就有不少的学生常常会跟我说：“老师，我学不会！我干不了！”“这种题目这么难，我怎么做得出来呀！”“哎呀！这么长的课文我怎么背得出来！”他们在学习道路上总是怕这怕那、犹豫徘徊、裹足不前。而屈从这种情绪的代价就是越陷越深的自卑，越来越多困顿。4因为自卑，他们找不到自己前进的方向，缺少学习的动力；因为自卑，他们不知如何表现自己，很多时候他们故作潇洒不过是为了引人注目，却不知这是一种幼稚

4、的表现；因为自卑，他们有的甚至自暴自弃……三、确定主题教育课的主题和主要方式面对一群自信心缺失的孩子，为人师者如何修复他们心灵的划痕，让它重新熠熠闪亮，？如何帮助他们抖落旧日尘埃，让心灵在阳光下变得剔透晶莹？我觉得我们的第一要务就是要帮助他们正确地认知自我。人只有正确认识自己，才能变得睿智，才能正确对待世界，正确对待人生。那么如何让孩子们准确地为自己定位呢？2012年暑期，我参加了区班主任培训，对“主题教育课”有了一个初步的认识。后来通过查阅各种资料，分析了许多案例，把握了“主题教育课”的教学流程，我就把“认知自我”作为中职一年级学生主题教育第一课的内容，通过阅读与一些心理游戏，引导孩

5、子们揭开假面，认识自我。四、让美文与游戏走进主题教育课课堂首先，我精选了两篇美文和孩子们一起赏析。一是《上帝只给他一只老鼠》，二是毕淑敏的《我很重要》。《上帝只给他一只老鼠》讲的是美国最负盛名的人物之一—沃特•迪斯尼先生如何在连二连三的失败中苦苦思索，最后创造出最伟大的动物卡通形象——米老鼠的故事。在阅读中，我重在引导学生感悟“上帝给谁都不会太多”。俗话说“一枝草，一点露”，在自然界，一切生物都承受着阳光的照耀，雨露的滋润。即使是一棵不知名的小草，也有露珠在芽尖闪亮。人也是如此，每个人都是上帝的孩子，上帝给谁的都不会太多，机会是均等的，而只有勤于思考、善于思考的人才能获得灵感的青睐。看

6、到孩子们若有所思，接下来我就带领孩子们进入游戏环节。首先，第一个游戏是“猜猜我是谁”让学生从兴趣、爱好、性格、能力、行为习惯等方面写出10句描述自己的句子，末尾处标注姓名。写完后老师收齐并朗读，让同学猜猜是谁。猜中的人要说出理由，还可以补充一些具体的细节。第二个游戏是“优点轰炸”，找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间，先由同组成员轮流说出其优点和长处，再请班上其它同学也补充说出他(她)的优点，要求态度要认真、真诚，赞美的内容要详实具体。这两个游戏使学生们看到“自己眼中的我”和“别人眼中的我”是不一样的，发现自己原来也是有人关注的，4发现原来自己有那么多自己从来没有发现的

7、优点！得到别人的赞赏和欣赏，孩子的心里乐开了花，就算以往沉默内向的同学也会不自觉地嘴角微微上扬。这时，教师趁机鼓励学生不要吝啬自己的对他人的赞赏，同样的欣然接受别人的赞赏，并进一步认识自己的能力。认识自我是对自己的存在及其意义的肯定，是选择自己的专业和奋斗方向，确定目标的基础，是立志成才、奋发有为的动力。为了让孩子们更多地认识自己。我还安排了一个游戏——“我的重要他人”。首先，我告诉孩子们“重要他人”可能是我们的父母长辈，或者是兄弟姐妹，也可能