如何帮助孩子改正攻击行为

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1、如何帮助孩子改正攻击行为   孩子小小年纪怎么就喜欢攻击别的孩子？生气时打人，高兴时打人，有的孩子不仅打人还咬人、推人、踢人……如果养成习惯，他将来怎么与别人友好相处呢？很多父母都为孩子的这种行为发愁，担心孩子有行为问题。其实打人等看似攻击他人的行为，只是孩子表达感情的一种方式。这个时期的孩子有和别人交往的需求但是却缺少交往的方法和技能，所以常出现冲动行为或者不和谐行为。父母不要因此就给孩子贴上“坏孩子”、“暴力孩子”等不好的标签，急着否定孩子，要学会解读孩子使用“暴力”的真正原因，然后教孩子正确的相

2、处方式和沟通交流技巧。平时也要注意自身的行为，给孩子的成长创造良好的环境。【似是而非的“暴力行为”】有时候，孩子的一些看似“暴力”的行为，实际上只是一种“假象”，是宝贝还没有学会正确表达，以及发展阶段的限制。 假象一：不会使用正确的肢体动作 镜头：午饭时间，小朋友都坐在桌子边上等着用餐，乐乐突然用力搂过身边小米的脖子，紧紧地把他的头靠在自己胸前。不知所措的小米吓得大声哭起来，乐乐有点困惑了，于是又用力把小米从胸前推开，小米被他这么一折腾，哭得更厉害了。乐乐看着小米，眼神茫然又不知所措。 解读：2~3岁

3、的孩子对自己的身体动作力度的觉察力和控制力还比较差，因此人们常说：孩子打人，没轻没重。乐乐对同伴的“暴力行为”似乎毫无来由，其实他只是想向小米表示一种喜爱的心情，可是他过于激烈的动作，让阳阳产生了误解和害怕。 怎么帮孩子： 父母注意正确示范：孩子对自己动作的认知是通过父母以及周围人的相互作用获得的。因此父母要注意：要时时对孩子的动作做出正确的回馈，当孩子用力过猛打疼你时，你要把自己的感受告诉他：“孩子把妈妈打疼了，妈妈觉得好痛。”同时给他示范恰当的表示好感的方法：“孩子，如果你喜欢妈妈、喜欢小朋友就轻

4、轻地摸一摸。”久而久之，孩子就会懂得如何正确地使用自己的肢体语言与小朋友交往了。 坚持一贯原则：你要尽可能每次都用同样的方式对待孩子的“暴力行为”。你用同样的方法，能建立一套被孩子认识和接受的规则。最终他会明白，只要自己做错了事，就得付出代价--这是他学习控制自己行为的第一步。即使孩子是在公共场合做了让你尴尬的事情，你也要坚持这些规则。大多数家长都会理解你的处境，毕竟大家都经历过这种情况。但如果有人对你侧目而视，或者说“你怎么这样对待自己的孩子”之类的话，不要过多理会，按照自己认为正确的方法去处理。 

5、角色扮演：通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其此种行为的不满，从而使其对自己的行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，告诉孩子这样的表现及其危害，使孩子意识到这样是不受欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的决心，从而减少孩子的“暴力”行为。 代币法：这种方法对孩子也很有吸引力。如家长可以跟孩子商量好，不骂人就发一个三角形，不打人就发一个圆形，几个三角形或几个圆形可以换一个五角星，累积到一定的五角星，就能

6、换一个小奖品，如一个心仪已久的玩具、一次出游的机会……让孩子慢慢改掉打人等不恰当的行为。 假象二：不能有效地使用语言沟通 镜头：老师带小朋友到游戏室玩。牧牧看中了一个小汽车，刚要去拿，被妞妞抢先拿到了，牧牧走上上去一把夺了过来。看到有许多小朋友在骑车，牧牧也感到十分新奇，跃跃欲试。环顾一下四周，没有空闲的小车了，于是牧牧跟在一个小男孩车子后面跑了一会儿，小男孩停下车好奇地打量他，牧牧站住也看看他，突然伸出手，一把把他推下车自己骑了上去。小男孩哭着从地上爬起来，用脚踢牧牧。 解读：牧牧的语言发展相对来说

7、比较迟缓，据他妈妈说，牧牧几个月前才刚刚开口说话。当自己有需求时，牧牧还不能很好地用语言来表达，只好直接付诸于行动：用动作替代语言来表达自己的愿望。妞妞拿了他看中的小汽车，他不会用语言来解释他也想玩，于是上前一把夺了过来；看到别的孩子在骑车，他也无法用语言表述自己的愿望，只好一把把别的孩子拉下来，语言能力的不足导致了孩子“直接动手”。 怎么帮孩子： 锻炼孩子的语言表达能力：父母整天与孩子在一起，对孩子的需求最为敏感，在他没有语言表述之前就能对他的愿望有所了解并予以满足。可是当孩子进入幼儿园后，他与同伴

8、交往更多地要依赖于语言。2~3岁是孩子口语发展的关键期，父母要有意识地让孩子学习用语言来表达自己的需求，促进孩子语言能力的发展，减少由此造成的“暴力”行为。同时，由于语言发展迟缓的孩子往往会更多地依赖肢体语言来与同伴交往，父母也要强化孩子习得正确的肢体语言。 为自己的行为负责：如果孩子的行为毁坏了别人的东西或弄得一团糟，他就应该帮忙整理好。如可以让他把打坏的玩具粘好，或整理好自己生气时扔得到处都是的积木、物品等。不要让孩子觉得这是一种惩罚，要让他知道这是