小小的船教学设计1

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1、小小的船教学设计教学目标　　　1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。　　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重、难点　　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。　　教具准备：多媒体课件　　教学时间：2课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、情境导入，揭示课题　　1.播放课件，激发兴趣。　　同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜

2、语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮）屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。　　2.揭示课题。　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。　　3.读课题。　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

3、师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。　　二、初读课文，读准字音　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老

4、师带读，及时表扬。　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。　　三、再读课文，整体感知　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜

5、欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。　　（）的月儿（）的船，　　（）的船儿两头尖。　

6、　我在（）的船里坐，　　只看见（）的星星和（）的天。　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。　　四、趣味识字，语言环境中巩固1．同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。  “我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着

7、金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”3．学生自由练读，指名读，交流。（3）书写指导指导写“田，电”（四）、学习偏正词组的朗读1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：（    ）的月儿    （    ）的船   （  ）的星星    （    ）的天2、轮流评读，读出自己的感受来。3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳   绿绿的小草   轻轻的云（4）练习写字1、  练习写“见、白”两个字。2、  教