《小小的船》教学设计(1)

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1、《小小的船》教学设计　　教学目标　　认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。　　教材分析　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。　　设计理念　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧

2、的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。　　教学重、难点　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。　　难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。　　教具准备：多媒体　　教学时间：2课时。　　教学过程：　　课时　　一、情境导入，揭示课题　　播放，激发兴趣。　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一

3、闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。　　评：利用直观形象生动的多媒体，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。　　揭示课题。　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?这节课我们就来学习第6课《小小的船》。　　读课题。　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。　　二、初读课文，读准字音　　自由读课文，遇

4、到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。　　互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。　　出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。　　四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学

5、生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。　　三、再读课文，整体感知　　配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?　　用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。　　挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。　　齐读。边看边模仿着读，要求读流利。　　小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。　　

6、评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。　　谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。　　的月儿的船，　　的船儿两头尖。　　我在的船里坐，　　只看见的星星和的天。　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。　　四、书写生字，指导识记　　做采蘑菇的游戏。　　每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。　　在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字

7、中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。　　采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。　　师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩