通用技术 简介

《通用技术 简介》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、通用技术简介科技教育视野与案例映照科技创造人类，也改变人类科技教育视野与案例映照科技创造人类，也改变人类1.什么是通用技术?2.为什么要学习通用技术?3.如何学好通用技术课程？思考与讨论通用技术：是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。通用技术课程：是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。通用技术课程包括9个模块《技术与设计1》和《技术与设计2》是必修模块，是普通高中学生人人必须修学的课程。选修的有电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽

2、车驾驶与保养。通用技术课程包括9个模块通用技术课程包括9个模块选修1（电子控制技术）以电子技术为基础设立的选修模块。具体内容有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。选修2（建筑及其设计）立足于日常生活和生产中应用广泛的建筑技术而设立的选修模块。具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。选修3（简易机器人制作）基于计算机技术的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。具体内容有单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单片机与传动机械。选修4（现代农业技术）该模块设置了可供选择的6个研修专题：绿色食品、品种资源

3、的保护和引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预测及综合治理、农副产品营销。选修5（家政与生活技术）具体内容有家政概述、家庭管理、家庭理财、家庭保健。选修6（服装及其设计）旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。选修7（汽车驾驶与保养）侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。具体内容有汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。“国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。在科学技术上落后，就会被动挨打。”联合国教

4、科文组织国际教育发展委员会早就指出：“懂得技术在现代世界是十分重要的，而且必须成为基础教育的一部分。”上世纪80年代后期，国际上普通教育改革应对当代世界新技术革命的挑战,普遍认为：“没有技术教育的普通教育，不可能是真正意义的现代教育”。为什么要学习通用技术?为什么要学习通用技术?1．随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。2．世界各国高中早已开设了技术类课程。加拿大20世纪80年代俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一英国1988年开始从小学美国20世纪70年代法国高中20世纪80年代日本从1

5、994从小学到高中开设韩国初中到高中从1990开设为什么要学习通用技术?３．我国经济发展的现状:现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。为什么要学习通用技术?就目前世界格局而言，能生产商用CPU的只有一个国家，两个公司。一个是Inter，一个是AMD。技术素养：是指人们在技术方面所具有的一定素质和修养一般认为，技术素养是使用、管理、评价和理解技术的能力。4、通用技术是高中学生必修课程技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程就是要培养学生的基本技

6、术素养。为什么要学习通用技术?如何学好通用技术课程？（1）要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过程。（2）采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进能力的提高。做中学，学中做。（3）要注意使用本书导读明确“学习目标”会使我们明确学习的方向,为进入学习过程做好心理准备。了解“章节构成”,能使我们总揽全貌。“马上行动”使我们所学的知识与能力得到即时的巩固、应用。如何学好通用技术课程？做中学，学中做。过程性评价终结性评价学分认定平时作业40%课堂表现20%纸笔考试20%作品设计20%过程性+终结性>60分缺课率<1/6

7、模块总课时2学分评价的管理通用技术课程学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和不合格。取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予加分特别鼓励。相信通用技术的学习一定会成为同学们豆寇年华中夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分。1.寻找旧手机并完全拆卸。2.你认为手机技术对人类有哪些影响？3.你猜想未来可能会出现什么样的手机？（可写一项或几项）做中学作业科技教育视野与案例映照人的一生科技教育视野与案例映照观点不同，是因为角度不同科技教育视野与案例映照