钱庆王宗平导学案

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1、课题：第三章叶的光合作用主备：钱庆编号：0301课型：新授课审稿：八年级生物组第一节光合作用的产物学习目标：1．掌握“光合作用制造淀粉”演示实验2．理解光合作用的意义。合作学习◆教学点l：光合作用产物之——淀粉实验“绿叶在光下制造淀粉”(1)暗处理：运走耗尽原有的淀粉。(2)选叶遮光：形成对照。(3)光照几小时。(4)酒精脱色：便于观察。方法：隔水加热防止酒精因直接受热而燃烧。现象：酒精变绿；叶片变黄白色。(5)漂洗、碘液检验(是否产生淀粉)。现象：遮光处不变蓝；未遮光处变蓝。例在“探究光合作用的产物”实验中，最后一步，向叶片滴加碘液，用清水冲掉叶片上的碘

2、液后观察到的现象是()A．被黑纸片遮住的部分变成蓝色B．整个叶片是黄白色C．没遮住的部分(见光部分)变成蓝色D整个叶片变成蓝色【解析】未遮光部分进行光合作用产生了淀粉，而遮光部分并不能进行光合作用，淀粉遥碘会变蓝，所以未遮光部分变成了蓝色。观察到的实验现象是：叶片上被遮光的部分遇碘液变蓝，未遮光的部分遇碘液变蓝，这个实验中的变量是--光。同时实验说明了：绿色植物在光下可制造淀粉。◆教学点2：光合作用产物之——氧气实验“光合作用制造氧气”将新鲜的金鱼藻放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，迅

3、速将快要熄灭的火柴棍放在管口，观察现象。现象：火柴棍迅速复燃。◆教学点3：光合作用的意义(1)制造的有机物不仅供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。(2)动植物和人呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的。(3)维持碳——氧平衡。(4)储存的化学能是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。探究学习1．光合作用的产物是()A淀粉和氧气B淀粉和二氧化碳c．淀粉和水D．氧气和水2植物光合作用的实质是()A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮藏能量c．分解有机物，贮藏能量D．分解有机物，释放能量3．人类生命活动中所利用的能量最终来自()A地球B植物c．太

4、阳D食物4人类及动物的食物最终来自于植物的下列哪项生理活动()A．呼吸作用B．吸收作用c．光合作用D．蒸腾作用5植物体生长、发育等生命活动所需要的动力，来自于()A光合作用B．呼吸作用C吸收作用D蒸腾作用6．韭黄是根据下列哪一个原理培育而成的()A叶的光合作用需要叶绿体B叶绿素在较高温度下能形成C．叶绿素的形成需要光D叶绿素的形成需要充足的养料7．合理密植能提高农作物单位面积的产量，是因为()A．能充分吸收土壤中的养料B．能充分吸收水分C．能充分利用空间D能充分利用阳光课题：第三章叶的光合作用主备：钱庆编号：0302课型：新授课审稿：八年级生物组第二节光合

5、作用的原料学习目标1．掌握“证明光合作用需要二氧化碳”的实验2．掌握光合作用的两种原料；3．学会资料分析的方法。合作学习◆教学点1：光合作用原料——二氧化碳(1)在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物，说明二氧化嵌是光合作用的原料。(2)光合作用放出的氧来自参与光合作用的水，这说明水是光合作用不可缺少的原料。(3)绿色植物通过光合作用，可以把吸收的二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气。(4)农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要是施加有机肥或适施碳酸氢铵肥料．(5)绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这有利于维持生物圈二氧化碳和氧气的

6、相对平衡。探究学习：1．冬天的树木长得慢，甚至停止生长，主要原因是()A．呼吸作用减弱B．有机物的合成减少或停止C．树木蒸腾作用减弱D．冬天缺乏足够的水、肥料2．农业生产中施加二氧化碳的下列方法错误的是()A．施加有机肥B过多施用碳酸氢铵肥料C合理密植，有效通风D向大棚或温室中喷施瓶装二氧化碳气体3．在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用显著增强，农作物产量明显提高，农业生产中增加二氧化碳浓度的方法有()A施加有机肥或适当施用碳酸氢氨肥料B．农田后期通风良好C．在大棚或温室中种植的作物，可直接喷洒贮藏在钢瓶中的二氧化碳D．以上三项都是

7、4．为了维持生物圈中的碳——氧平衡，最重要的措施是()A保护并种植绿色植物B．使用地热、水利、核资源等天然能源C．限制工业的发展D减少煤、石油等燃烧释放的二氧化碳课题：第三章叶的光合作用主备：钱庆编号：0303课型：新授课审稿：八年级生物组第三节光合作用的场所学习目标1掌握徒手制作叶的横切临时切片2．掌握叶的基本结构；3．理解叶片是光合作用最理想的场所4．掌握光合作用的表达式。知识梳理1．叶片的结构(1)表皮：分为上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的活细胞组成；表皮上分布着一些由两个保卫细胞构成的，它是进出叶片的门户。(2)叶肉：是叶片的主体部分，由

8、许多叶肉细胞组成。每个细胞中都有大量的叶绿体，它能利用光能进行光合