金色乐章音乐欣赏综合课

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1、音乐欣赏综合课《金色乐章》教学设计－选自人音版教材七年级上册第五单元执教者   吴晶第五单元《金色乐章》主要是对中外优秀弦乐作品的欣赏，本单元有歌曲《跳吧！跳吧！》，弦乐合奏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，有弦乐四重奏《如歌的行板》。知识有“小夜曲”、“室内乐”、“鱼咬尾”等。在“实践与创造”里面，共有四个内容，基本也都围绕知识开展实践或创作的，如“做鱼咬尾创作练习”、“用象声词唱《G大调弦乐小夜曲》主题等。根据教学内容我将本单元设计为两课时，具体内容如下：第一课时教学目标：1、 欣赏《如歌的行板》，能够感受、体验音乐情绪，并能够从音乐要素的方

2、面探索与音乐情绪之间的关系。2、 能够用欢快、热烈的情绪演唱《跳吧！跳吧！》。教学内容：学唱歌曲《跳吧！跳吧！》，欣赏《如歌的行板》，实践创作第1题、第3题，音乐知识室内乐、弦乐四重奏。教学重点：歌曲《跳吧！跳吧！》的学唱教学难点：歌曲《跳吧！跳吧！》的情绪表现及重音和切分节奏的掌握教学过程：一、导入（让学生课前去查阅资料）提问：同学们欣赏过室内乐吗？你们认为室内乐是怎样的音乐形式呢？（学生自由探讨，老师总结）室内乐：就是指在客厅、客房内演奏的“家庭式”音乐，以区别与宗教音乐及交响、歌舞、舞蹈、舞剧音乐。接下来我们就来欣赏一首室内乐作品。二、新课(

3、一)欣赏《如歌的行板》1.介绍作品及作曲家《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐小夜曲》的第二乐章。乐曲的素材是一首叫做《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。2.欣赏作品3.提出问题歌曲表达了什么样的思想感情？（让学生对作品内容进行大胆联想，发表个人意见，充分发挥学生的想象力。）(学生发言，教师补充)4.分析作品分段欣赏，引导学生感受不同段落的情绪。作品为复三部曲式写成，分三部分构成。用课件将各部分的主题展示在大屏幕上，让学生随音乐哼唱。第一部分:这段委婉的旋律，给人以忧郁、沉思的印象，情绪显得十分压抑。第二部分:旋律是第一段的变奏，分两句，前者带有忧郁

4、的情调，好象在祈求着什么；后者的情绪则悲伤而不安。在欣赏第三部分的时候，让学生注意与第一部分有什么相同和不同。第三部分:是第一部分的变化再现。典故——俄国大文学家列夫托尔斯泰听了柴科夫斯基的作品时说：“从这首乐曲里，我已经接触到了忍受苦难的人民的灵魂深处”。5．结合实践与创造的第3题根据主题旋律试着填写歌词。（二）学唱《跳吧！跳吧！》1． 教师弹奏歌曲，学生说出音乐的情绪2． 课件出示歌词，集体朗诵歌词（从歌词和旋律的发展两个方面理解音乐的情绪——欢快、热烈的,歌曲表现了人们在冬日晚宴上,围着火炉,拉起圆圈,快乐的歌舞时的热烈、欢乐的情景。）3.感

5、受旋律特点，介绍歌曲风格集体哼唱旋律,注意旋律发展的方向,引导学生找出音乐的特点——连续的切分节奏和曲调多处反复，乐句短小，多处重音，使节奏更加鲜明、突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。介绍“轮舞”：欧洲民间舞蹈中流行最广的形式。是群众性的集体舞蹈，队形在圆形的基础上发展变化，人们逐个连接起来，首尾相接闭合起来形成“轮”状。4.练唱歌曲，给歌曲分句引导学生用用力稍快的速度演唱歌曲。处理重音和切分节奏用敲打桌面的方式解决切分节奏和重音：重音是拍打桌面、其他是敲击桌面5．实践与创造学生根据歌曲的情绪、节奏自编舞蹈动作，如：模仿“轮舞”，用脚打击节奏等

6、。三、小结第二课时教学目标：1．欣赏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，感受、体验乐曲不同的音乐情绪，掌握鱼咬尾的音乐知识。2．能够创造性地参与鱼咬尾等音乐实践活动教学重点：二首欣赏曲的不同音乐情绪探究教学难点：体验乐曲的不同情绪，从音乐要素上探索其相关联系教学过程：一、欣赏《二泉映月》提问：你能从乐曲的音乐语言中联想作者的生活，并感受乐曲的风格特点吗？请拿起手中的笔将你听到的、想到的记录下来。（播放全曲）1．学生听赏并将感受记录下来。2．师生交流。3．介绍作品的作者及曲名的由来。《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一，原曲为二胡独奏曲，经改编，

7、使其成为一首弦乐合奏曲。乐曲深刻的揭示了作者内心的生活感受和顽强的生活意志，同时也流露了作者饱尝人间辛酸后痛苦、哀伤的情绪。通过老师对乐曲产生的由来和曲名的由来的说明，想象当年阿炳生活、演奏的环境。4．复听主题乐段用课件展示出主题旋律，并把每组“鱼咬尾”的首尾音用红颜色区分开，以便更好的让学生找到中国民间音乐“鱼咬尾”的创作特点，并哼唱。《二泉映月》开头短小引子，好象一声凄凉的长叹。用古诗“从头就是断肠声”来形容。乐曲第一段是全曲的基础，由三个乐句组成。第一句旋律，宁静而平静，好象凝神沉思，又好象在低声倾诉。第二句，它打破了前面的沉静，变得昂扬起来

8、，流露出无限的感慨之情。第三乐句多在高音区流动，出现了新的节奏因素，旋律也显得柔中带刚，情绪更为激动。4、实践活动做一些“