走进动物世界（第1稿）

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1、语文A版年级下册语文乐园五《走进动物世界》教学设计贺兰县第二小学吴海丽设计理念：口语交际产生于特定的环境，离开了“特定的环境”，口语交际无法进行。因此，精心设计交际情境是口语交际的“灵魂”。口语交际是人与人之间的交流与沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，所以“交际”成为口语交际的“核心”。人的交际能力是在口语交际的实践过程中习得的。故此，在教学中和日常生活中培养和锻炼学生的口语交际能力，是口语交际的“关键”。教学目标： 1.通过口语交际激发学生对大千世界的各种动物产生浓厚的兴趣，培养他们善于观察、乐于探究的精神。2.让学生懂得：动物是人类的朋友，我

2、们应该与它们和谐相处。3.培养学生搜集资料、善于倾听、大胆说话等多方面的能力，让每个学生都参与口语交际的实践，从而提高口语交际的能力。教学过程：一、创设情境、切入话题1.创设情境A.(教师)语言造“境”：同学们，在这个大千世界，除了我们人类，还生活着许许多多的动物，走进动物世界，你一定会发现许许多多有趣的故事。B.(录音)声音“境”：听，这是……播放小狗的汪汪声、小鸟的啾啾声、小牛的哞哞声……C.(多媒体)画面造“境”：放映动物们的面，让学生感受动物的可爱。2.揭示话题师：刚才我们看到的这些动物是多么有趣！它们有的习性独特，有的顽皮逗乐，有的还通人性，它们是人类的好朋友

3、。今天我们就一起走进动物世界，把你从书籍、报刊、电视节目中了解到的，或自己身边看到的有关动物的故事，讲给同学们听听。［设计意图：只有让学生置身于特定的环境中，学生才能唤起对生活的记忆，才能产生强烈的倾吐欲望。］    二、确立话题1.师：在地球上生活的动物有成千上万，有空中飞的，地上跑的，水中游的，你熟悉哪种动物呢? 2.指名交流。3.根据学生交流的具体情况，引导学生确立自己准备介绍的那种动物。三、围绕话题，进行交流 1.示范介绍：播放视频——有趣的乌龟2、引导交流：同学们，看了这个视频，你想说些什么？有什么不明白的地方，请提出来？（请班内养乌龟的同学进行解答）3.小组

4、练习：请同学们把自己觉得最有趣的一种动物介绍给小组里的同学听，要讲出这种动物的有趣，听得同学可以对别人的介绍进行补充，发表看法，不懂的可以提问，但要注意说话大方、有礼貌。 ［设计意图：老师先示范，然后再让学生自主练习，这样说话的效果才会好，教师的主导作用和学生的主体作用才能相得益彰。同时，教师提出听和说的要求，让口语交际训练落到实处。］4.代表交流：各小组选出一个介绍得最棒的同学上台交流，注意说话声音要洪亮，要注意表情、动作等。5.示范介绍：同学们都见过可爱的小狗，有的还养过狗。今天老师给你们讲一个从报纸上看来的有关狗的真实的故事。有一位老爷爷，他的儿女都在很远的地方工

5、作，身边没有亲人，他养了一条可爱的狗，这条狗很通人性，整日和老爷爷形影不离。有一天，老爷爷突然生病了，倒在床上不能动弹。这条狗连忙跑到对面邻居家，不停地狂吠。邻居心想：这老爷爷家可能有什么事儿，连忙过来一看，原来是老爷爷生病了，急忙把他送往医院治疗。可是老爷爷还是走了。自从老爷爷去世后，这条狗就不吃不喝，望着客厅里主人的遗像不停地狂吠，好像在伤心地哭泣，眼角边泪珠不停地流。没过几天，这条狗也死了。6.引导交流：同学们，听了这个感人的故事，你想说些什么呢?说说自己的感受。7、师：请你讲一讲人与动物之间的故事，可以是你从书籍、报刊、电视节目中了解到的，也可以是自己亲眼看到的

6、。 四、课堂总结，延伸课外通过这次口语交际课，我们了解了许多有趣的动物，对动物有了更多的了解。要想了解更多的动物，就让我们到生活中、到书本中去探索、去发现吧！［设计意图：课内与课外有机结合，培养学生善于观察、乐于探究的精神，同时也丰富了学生的积累。］