谈谈小学语文教学中如何开拓学生智力

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1、谈谈小学语文教学中如何开拓学生智力来宾市武宣县禄新镇方学小学韦英港今天，我们正处于“全球化经济”的新时代，各种高精尖技术正迅速发展；波澜壮阔的改革开放；以及不断创新的技术革命向广大教育各种者提出了更高的要求。因此，作为培养人才的人民教师就必须有一个更加新型的更加适应新形式的思维模式：即用较完善的教学方法给学生传授知识。什么样的教学方法呢？现代课堂的教学方法是多样化的，但是最终目的是解决知与不知这个矛盾。“实践是经验真理的唯一标准”，经过无数验证，我认为“六因素单元教学法”是课堂教学结构的最佳模式之一，是教学改革的一项重

2、大成果，是具有强大生命力的教学方式。几年来，在小学语文教学中，我依据“六元素单元教学法”的原则，结合教学的具体内容，在实践中进行探索，深深体会到：“六元素单元教学法”是提高教学质量，开拓学生智力的捷径。下面就谈几点浅见：一.新旧联系，属类旁通“学能温故而知新。”在传授新知识前，我首先有针对性的给学生复习旧知识，就是复习与新知识更新有关的内容，这样做，一方面加强对旧知识的巩固，一方面提出新知问题，让新旧知识彼此联系，互相渗透，使学生对知识能做到属类旁通，达到巩固和创新的统一。如：上《桃花心木》一课前，先让学生复习《白杨》

3、一课，因为《白杨》一课点出了“爸爸希望孩子们像白杨一样坚强，不软弱也不动摇，扎根边疆，建设边疆”这个中心，而《桃花心木》的内容正是把这个中心具体化，形象化了，这样一来，学生对《桃花心木》一课的内容，主题就会一目了然了。二.开拓智力，让学生做书本的主人“六因素单元教学法”精髓的内涵在于拓宽学生智力，培养自学能力和运用知识的技能。因此在教学中，我体会到：既让学生领会知识，巩固知识，又要他们发现知识的内在联系及其规律性。更重要一点，就是指引学生做驾驶书本的主人，而不做书本的奴隶。比如说，当讲一个段落的时候，怎样归纳段意呢？要

4、么概括内容，要么归纳中心，要么找出中心句，不能墨守成规。应该“具体情况，今天分析”（一句话，一个词等也一样）。当然，要做书本的主人，都必须促使学生在思维上狠下功夫。首先根据材料，由浅入深，由易到难地提出问题，进行比较，找出普遍性和特殊性，“抓住主要矛盾，一切矛盾就会迎刃而解”，从而得出答案。又如：《把铁路修到拉萨去》这课中，“把铁路修到拉萨去”这句话反复出现，就必须提出：为什么反复出现？跟主题有什么关系？认真思考后，就会得出结论：当时建设者在修建青藏铁路的过程中遇到的困难是多么巨大，但他们为了青藏高原上的人民过上幸福生

5、活，在困难面前毫不惧怕，坚决修好铁路，完成党交给的任务的决心。小雨来受到深刻的爱国主义教育，是使他能够掩护革命干部，在敌人面前勇敢、机智和敌人顽强斗争的思想基础。三.放开手脚让学生独立解决问题让学生独立思维，独立解决问题，对开发训练学生智力功能是大有裨益的，这不仅在教学中必须这样做，对学生将来在社会上各种无疑打下根基。在教学中，我根据具体内容有目的地选择一些材料，如基础训练、篇章、段落、句子、词汇等，提出问题和要求，由学生自己完成，必要时可作一些诱导、点拨。通过这种方式，可以发挥学生在学习中的主观能动性和积极性，达到独

6、立解决问题，提高基本技能的目的。四.加强训练，提高差生智力在教学中，我体会到学生的智力是各不相同的。由于智力因素，就使各人掌握、领会知识程度上的差距，这是客观存在的。这样才能提高差生偏低的智力呢？这是教学工作中的难点之一。在教学中，我认为这个问题极为重要，如果不相应解决，它不仅影响教学质量的全面提高，更是对人才培养方面的一个带缺陷。因此，我尤其重视这个问题。首先是树立他们的信心，比如要他们懂得“勤能补拙”，“在科学上没有平坦的大道……”。必须有坚韧不拔的精神，才能在学习上有所创新，有所成绩。在今天做法上，就要多看、多想

7、、多练。其次是培养他们的学习兴趣和培养求知欲。引导他们用心听，用心记，用心练等。在课堂（或自习课），我特地设计由浅入深，形式多样、多变的练习课，由差生独立解答。“知识在于反复”，我让他们反复练、反复记，长此以往，差生的智力就会有所发展。当然，在教学中，智力的开发训练不能脱离教材，而要结合教学内容，明确目的，选择方案，避免盲目，“瞎子摸象”。这样教育明确，学者明白，才能收到提高智力技能的效果。