课堂观察记录模板new

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1、附件1课堂观察记录表单姓名黄红光单位佛山市禅城区南庄中学时间2016/5/9学科语文年级九年级教材版本人教版课题《古代诗歌品读》观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，重点、难点突出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用互联网技术，通过多媒体,自主、合作、探究。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？纵向联系，把诗歌品读与考试诗歌赏析联系起来。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的，体现了学科的艺术性和欣赏性，并进行情感熏陶。5.详略得当：是否做到

2、了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的，课堂详略得当，重点突出，重点落在整体把握，难点在于对诗歌主旨和思想感情的分析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的，课内的诗歌与网络素材迁移，拓宽学生的文学素养。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是的，注重学生自主合作赏析，培养学生团队协作意识和创新意识。补充视点：教学改进建议：我觉得语文诗歌品析教学，更加强调对传统文化精髓的汲取，分清楚课堂的主次，毕竟学生的知识储备不足，我建议教师的引导是不是可以占主导，教授可以多一点。观察视角：二、怎么教观察视点观

3、察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？有先学后教，如在分析诗词的内容，暴露的问题是教师的引导不够。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够，对学生而言，诗歌的思想感情的分析应该是一个难点，小组合作能拉近同学的距离，效果不错3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？多次问，你喜欢哪一个？你喜欢谁？为什么之类的启发式提问，很好。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师主要通过视频示范，教师的示范有点少，不过也许是文本所限。35.变式训练：能否分层设计变式训练题？有变式训练，譬如，在问完这首诗写

4、什么？有些学生能够回答，有些学生不能回答，教师换个了个问题，你曾经学过的那首诗吗？能不能举个例子来说说为什么？还会追加提问。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？有的，现场朗诵，现场品析。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？基本可以，教师能够问题引领学生探究学习。补充视点：教学改进建议：课堂上的问题回答，主要是通过学生口头表述，我觉得这样子学生在课后就会忘记了，建议适当把重点的问题和答案写在笔记本上。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生

5、的问题？学生能够课前“百度”搜集资料2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是的，反复问你喜欢哪一个？目的就是为了让学生自主发现。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效，形式是多变的，探究，看资料，看文本，看视频，交流汇报，能够层层递进。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？有的，在学生回答不到点子上说，教师会变着法子问，譬如当学生回答不出为什么时，教师就会变个问法。你能从文本当中举个例子吗？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生

6、主动学习？有，教师让班里的学生轮流朗诵，激发情感。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导互动交流，合作共享7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能够及时借助电脑，可以搜集资料，自行解决，然后分组汇报。补充视点：3教学改进建议：课堂教师应该要讲授多一点，介绍多一点诗歌品析的方法。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？基本能达成，通过人思想感情，能提升学生的情感意识。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？基本能够，

7、因为学生都有展现的机会。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？基本能够满足学生的思想感情和文学素养的提升。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？做的都不错，学生可以轮流表演。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？诗词的基本内容和主旨分析，关键句的解析可以看出。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有体现。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？基本很少。补充视点：教学改进建议：课堂平淡扎实，但是少了些波澜。能够读写结合，但是少了些现场生成。3