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1、论评价机制在初中英语课堂教学中的作用南宁市第十四中学彭菁摘要:教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。对于初中生而言，在英语课堂教学中引进适当的学习评价制度，可以增强他们学习英语的积极性，提高学习的热情，增加努力的程度。此文章旨在通过介绍在英语课堂中运用评价制度的目的和对课堂教学的影响，分析教学评价要因人而异，因时而异，从而给教师在英语课堂教学过程中的评价提出建议。关键词:评价学生学习英语课堂教学一、评价制度的概念评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对教育活动满足社
2、会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。课堂上常用以评价学生的学习成就，激发学生的学习动机。在教学活动中，没有评价就不能控制，没有评价就难以管理，学生学习的提高，和教师的评价有很大的关系。英语课堂教学是一个语言学习的过程，即语言输入、输出和储存的过程，其主要形式是听、说、读、写。在英语课堂中，构建一个完整地评价体系，对各种教学活动及其结果进行监督，能促进英语教学质量的提高，帮助学生在学习中不断体验进步和成功，特别是学
3、习目的和学习动机还不够成熟的初中生，教师的认可和赞许对他们学习的积极性起着关键性作用，影响着学习的效果和自身的发展。二、引用评价机制的目的和在英语课堂学习中的影响《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立信心。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”（2001年6月颁发教基[2001]17号）根据国家政策要求，可以认为学习评价的目的在于更好地根据学生需要制定教学，激励
4、学生，发现学生的潜能。在初中阶段，影响学生学习和提高的最主要的教学活动是课堂教学。因此，作为课堂教学的主导者—4—教师，在课堂上给学生的指导和评价，直接影响着学生的学习和成长。评价是英语课程的重要和有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。在英语教学中，教师利用评价制度能提高学生学习的积极性，影响学习的效果。而学生尤其是低年级学生的学习积极性需要教师通过不同的活动、反馈和评价来调动。教师要对学生参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力都给予一定的评价，可以增强他们的学习积极性。学生在了解学习的结果后，可以看到
5、自己的进步，会提高学习的热情，增加努力的程度。同时，又能看到自己的不足，从而激起上进心，克服缺点，以争取更好的成绩。评价能引发学生的自控和反思，促进学生综合能力的发展，使学生产生进一步提高学业水平的愿望。因此，可以说教学过程、评价过程和学生的成长过程是统一的。三、评价制度的选择根据不同学生的不同的特点，教师在选择评价方法时应注意因人而异、因时而异。运用不同的评价方法和环境，激发学生学习的积极性，使他们主动地参与到课堂教学活动中。同时，认识到自己的优势和不足，才能让学生各方面得到成长和提高。（一）激励性评价心理学家研究
6、发现，表扬、赞扬、奖励等肯定性评价，比责备、批评、惩罚等肯定性评价，更能激起学生产生再接再厉、不断前进的力量。英语是一门语言,语言以交流和沟通为目的,在学习中,需要学生大胆说,勇于交流.而很多中国学生因为害羞或害怕出错等原因,不敢开口,因此教师适时适当运用激励性评价,用表扬等激励方式鼓励学生学习英语,能使学生积极参与课堂,主动开口说英语.体验了成功的喜悦,学生会激活学习动机和兴趣.激励性评价的方式是多种的.1.在课堂上,老师可以运用肢体语言，如表情、动作表达。恰如其分的使用肢体语言表达感情，使学生更能心领神会。2.运
7、用竞争激励方式，英语课堂中，在单词、朗读及对话中都能运用竞争激励方式。对获胜者给予称赞，对失败者指出问题，并鼓励。可以提高学生参与活动的积极性。3.情感激励。以情动人，关心不同的学生，关注他们的个体差异，才能调动他们学习的热情。4对学习上取得较好成绩的学生赞美,使这一部分学生在学生中成为榜样,更好的激发他们的学习兴趣,让他们用榜样的标准要求自己,不断进取,取得进步对于学习上失败的学生,表扬、赞扬等评价对他们尤为珍贵和重要，激励评价不仅能保护他们的自尊，还能将他们从长时间的受挫的情境中摆脱出来，看到自己的优点和在学习上
8、得希望，积极向上，试着争取自己最好的成绩。。（二）即时性评价众说周知，评价的周期越短，评价的效果就会越明显。如学生在课堂上回答问题，教师立即给予评价，该学生及其他学生既能立刻明白这一知识点，了解自己的问题所在。因此，作为教师，在课堂上对学生及其回答做评价时，立即给予学生明确的指导，才能使学生更好地掌握知识，取得较好的学习效果。即时性评价是始终贯
