论现代教育技术在学生自主学习中的作用

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1、论现代教育技术在学生自主学习中的作用陕西省丹凤县西街小学   徐春玲《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”，改革课堂教学，促进学生自主地学习、提高学生主动学习能力是课堂教学改革的重要目标。当前，课堂教学层面遇到的最大挑战就是教学的低效问题。而多媒体集声、像、色、光于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。如何运用现代教育技术发展课堂教学中学生的自主探究能力，提高课堂教学效率，是新时期对教师提出的重要任务。现就教学实例，

2、谈谈如何运用现代教育技术将声音、形体、色彩等融为一体创设情境，，化静为动，化远为近，激发学生自主学习的兴趣，一、运用现代教育技术手段设计导课，激发自主学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。一节好课如果在课的开头就紧扣学生心弦，把潜藏于学生内心深处的兴趣诱发出来，使学生以饱满的激情走向文本，就给学生本节课的学习奠定了良好的基础，达到事半功倍的效果。教学中，为打破习以为常的教师语言导课的模式，克服学生的厌倦情绪，激发学生的学习兴趣，根据学生喜欢玩计算机，爱好观看动画片的特点，采用多媒体设计导课，效果甚佳。如教学《庐山的云雾》一文时

3、，设计课件浏览几处秀丽的名山风景区，如黄山、华山、武当山、金丝峡等，让学生感受“峻山”之美。在学生全部兴趣都集中于课堂之时，进而展示庐山云雾的整体美景，课件中那合理的色彩运用，逼真的画面效果，使学生很自然地受到感染。这样的导课使学生那迫切的浏览之情油然而生，兴趣十足地走进教材。再如《猴子种果树》一文，让学生首先看课件（配乐动画演示）：小猴子种梨树——拔掉梨树；小猴子种杏树——拔掉杏树；小猴子种桃树——拔掉桃树；小猴子种樱桃树——樱桃树死亡；小猴子百思不解的坐在地上。其画面的生动、形象，将图、文、声等多方面信息以交互的方式进行

4、组合，使学生通过观察积极开动脑筋，产生联想，无疑给学生开启了一扇全新的通往知识世界的大门。二、利用现代教育技术手段优化结构，诱发自主学习氛围充分发挥现代电教手段情景交融，形声兼备的优越性，有效地刺激学生的多重感官，促进学生动脑思考、动眼观察、动耳听闻、动口表达和动手操作，是优化课堂教学结构、诱发自主氛围的最佳途径。教学中利用多媒体优化环节，展示课文内容，拓展学生思维等，不但能促进课堂教学改革，而且能充分挖掘学生的智慧与潜能，有效地提高学生的自主创新学习能力。在教学过程中，对于一些需要突出的重点内容或用语言难以说明、描述清楚的

5、现象和问题，借助多媒体辅助教学，利用多媒体网络中的信息资源，调用素材库中现有的资料，变抽象为具体，变静态为动态，变深奥为简明，帮助学生发现规律，理解概念，突破难点，获取新知。如教学《识字6》时，将课件划分成“看图认字词”‘“字词学习”、“拓展知识”、“课堂学习”等几个重要结点部分，在各个结点中结合识字需求配以图片、动画、录像、文字、声音等多种表现形式，由学生熟识的城市环境建设及交通设施录像图引出要学习的字词，并通过动画图片图词对应加深记忆学习字词；再通过实物图片、文字、声音等拓展学生的日常生活识词范围；最后以生动有趣的转盘认

6、字词、小组合作学习字词以及对图入座的操作练习，主动探究和积极参与精神，使课文“双基”训练也在其中得以落实。再如教学口语交际、写作训练等，通过多媒体，为学生创设说话的情境，使学生能够分步观察，将课文干巴巴的文字抽象叙述变成形象的直观演示，这样学生在学习中，依靠课件的演示与提示功能，进行说话写作训练、学生观察画面兴趣高，看图说话写话能力强，学生在情境学习中逐步培养与提高自主学习能力。又如教学古诗，利用形象的画面，优美的乐曲等图文并茂的多媒体课件创设生动形象的课文情境，帮助教师辅助学生掌握学习重点，理解学习难点，进行思维训练，以调

7、动学生主动学习的积极性，提高学生的观察想象和实践能力，优化教学过程。三、活用现代教育技术手段突破难点，促进自主学习能力。多媒体课件的逼真、形象、直观能使抽象的理论具体化，复杂的过程直观化。在教学中将课件推入教学教程，不但能减轻师生的负担，而且能提供产生理论的事实根据，结合图解，由现象到本质，变抽象为具体，由特殊到一般，突破教学难点，提高教学质量。如教学《蚕姑娘》，为培养学生观察兴趣，课件展示蚕的生长过程，学生对蚕的四次蚕眠，蜕皮的情形，蚕的颜色和形状的变化显而易见。对知识的掌握轻而易举。教学《乌鸦喝水》一文时，为使学生了解喝

8、水的过程，课件展示乌鸦几次喝水过程，乌鸦填石子的动画演示，在学生开拓思维获取新知后展示树洞捡球的画面，学生个个开动脑筋，发表各自见解，在电脑中操作演示捡球的不同方法等。教学《田忌赛马》一文，让学生通过画面积极开动大脑，开展“我与田忌再赛马”“我与齐威王再赛马”，学生操作课件讲解，图文并茂，