教案_《母亲的恩情》_语文_董桂芬

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1、苏教版二年级语文下册第9课《母亲的恩情》教学设计东川区第四小学董桂芬教材分析：这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇课文。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出古诗。故事是古诗意境的展现，古诗是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感激，第四至五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事，一首动人的古诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2．体会母亲对子女的关怀

2、、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。二、教学重难点1.教学重点：理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。2.教学难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。三、教学课时:2课时四、教学准备：课件五、教学过程第二课时第一板块：复习导入1.准备听写，谁上黑板写？听写词语：恩情抚摸报答2.集体订正。从这些词语中可以看出这篇课文表达了一种什么情感？3.是呀,课文写了孟郊的母亲对孟郊无私的关爱,这节课我们将继续学习《母亲的恩情》，全班齐读课题。第二板块

3、：精读课文,借文悟诗1．细节中生情，爱意无限想一想：从课文中哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?小声读1、2自然段,用横线划出来,从中你体会到了什么？老师发现同学们养成了不动笔墨不读书的好习惯，希望能继续坚持下去，请用以下的句式回答：  出示指导交流回答问题的句式:(我划下的句子是_______,我从中体会到_______)预设：（1）千针万线都是爱是啊，千针万线都是爱，出示：母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。谁来读？谁再读？女生读，男生读。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子

4、为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)  所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可母亲(读)——还在油灯下一针针一线线地缝着  孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以（读）——夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈) 让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读)——孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从哪句看出来?  （2）千言万语不了情出示：她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!

5、”母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，母亲的恩情还表现在她的语言上。想一想这句该怎么读？（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！一句话一颗心,千言万语就汇成了这一句话（全班再读这句话）是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话：出示句子读：看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。现在你就是孟郊,你在想什么?(师：多懂事的孩子;多体贴的郊儿)师：忘不了母亲深夜缝衣（板书：缝衣），忘不了母亲清早送行（板书：送行），50岁的孟郊写下了千古名句：（出示诗句） 慈母手中线

6、,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。是啊!油灯昏暗，可母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，这真是：慈母手中线,游子身上衣。母亲清晨送儿一程又一程，还不停地叮咛孩子要早些回来，这真是：临行密密缝,意恐迟迟归。2.触景生情，爱意无限为了早日归来，孟郊擦干了眼泪，大步朝前走去。渐渐地，渐渐地，远离了村子，远离了母亲。走在路上，孟郊看到了什么景色？想到了什么？孩子们轻声读课文第三自然段，用横线画出孟郊看到的句子，用波浪线划出孟郊想到的句子。完成之后，读给同桌听。（1）汇报交流：孟郊看到了什么景色？出示句子：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃

7、。谁来读这句？追问：为什么此时的小草会更加生机勃勃？（有阳光的照耀，小草才能长得更高更绿，更加生机勃勃。）小草应该感谢谁？（太阳）（2）师：看着温暖的太阳照耀在小草身上，孟郊第一时间想到了谁？（母亲）此刻，母亲却不在自己的身边，但是，孟郊依然能感受到母亲对自己的爱，那是因为孟郊的身上穿着（引说）母亲缝的衣服。（3）出示句子引读：于是，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。心里想……他在想什么呢？指名回答。（一人回答后再出示句子，齐读：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？这个带问号的句子叫反问句，谁能将这句反问句改为陈述句：

8、母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。分组读，全班读。（4）此刻，孟郊终于明白了（出示句子，全班读）：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这就是一位游子对母爱的感受和理解。怀着对母亲的感激之情，五十岁的孟郊写