教研课题成果的总结

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1、“万字”报告：教研课题成果的总结一、教研课题成果基本情况1．市级教研课题成果评选每年一次，省教研系统课题成果评选每两年举行一次，今年为第六届。2．课题成果必须符合国家教育方针，反映教育教学规律，具有先进性、科学性、独创性和实用性，并取得明显实践成效，有应用和推广价值。3．明确课题组主要成员，每个课题不超过5个人（含课题负责人）。课题主报告字数控制在10000字以内。二、我市教研课题的研究特点1.过程方法：基于问题的解决行动2.研究内容：集中课程建设、课堂变革、教学管理等三大类。3.问题特点：来自实践、侧重中微观、有载体（可操作）三、教研成果总结策略1.研究背景2.研究设计3.研究过程4.研究成

2、果5.研究成效核心问题（教育行为变革）的提出与解决行动难点：直接、间接关键线索重点教师研究的表达句式：……对……的影响研究分析：前一个“……”和后一个“……”1.《小学英语体验式学习微项目的实践研究》前一个“……”：体验式学习微项目后一个“……”：？2.《以科学记录为抓手，促进学生科学学习方式变革的实践研究》前一个“……”：科学记录（问题还有待聚焦？后一个“……”：学习方式转变？学习能力的增长？还有什么？（科学思维、学习过程、学习习惯（一）明晰核心问题（是什么）3.厘清核心问题的操作内涵2.明晰研究问题的属性4.在标题中明确研究问题1.了解问题的研究动态1.了解研究动态课程建设：课程开发（大课

3、程——学校课程；小课程——某一门具体的课程）；课程实施（具体课程中的某一要素、课程与课程整合）例：《基于“在地资源”的初中综合实践活动主题开发研究》发展动态：该课程本身对学生的发展有哪些明确的核心素养目标？该课程在设计上是否在给学生的丰富的学习经历提供支撑，特别是学习方式的转变？该课程在实际的操作中是否整合学校的其他课程学习或活动，使得它能“接地气”？课堂变革：要素、模式、技术介入……链接学习方式：学习庞维国的文章《论学习方式》2.明晰研究问题的“立场”研究问题：课程、教学、管理内容维度：目标、内容、过程、评价对象维度：教师、学生、课程、环境、时间维度：课内、课外空间维度:……研究问题要指向具

4、体的单一“立场”，且含有一定的研究空间和维度。3.厘清核心问题的操作内涵案例：《提升幼儿教师课程执行力的策略研究》4.在课题标题中明确表达题目一：说题：数学活动的新触角—数学课堂说题设计研究题目三：高中数学课堂说题的实践研究题目二：说题：数学活动的新触角—数学课堂开展说题的实践与研究高中数学课堂中学生说题（活动）的实践研究成果标题1.要求：简洁明了、准确精辟，概括成果的属性和内涵。成果名称字数不宜过多，一般不超过16个，最好不用副标题。2.关键点：准确、清晰，与研究成果一致。（一）研究背景与意义1.关键：把握研究问题提出的逻辑起点2.视角建议（1）基于实际困难我们很多研究问题都是以解决实际教学

5、困难为逻辑起点（2）基于实践进展如果你的课题在立项之前已有研究基础（3）基于学科前沿（国内外研究综述）少数课题，但是十年课改下来，前沿不多，因为前沿的人家解决不了，我们也解决不了。（4）基于研究问题的价值总体建议：以上几个视角不是孤立的，很多课题的问题的提出是对以上几个视角的综合考虑。在撰写时，要注意突出从一个主要视角入手，附带其他视角。然后简明说明研究意义,引出研究思路。这部分不要花过多的笔墨。（二）研究设计与思路(或研究设计)1.必要的概念界定2.目标、内容与方法一致性的基本架构3.对核心问题的理性思考1.必要的概念界定例：幼儿教师“课程执行力”是指幼儿教师贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神

6、，保证课程实施有效性的课程操作能力，是指幼儿教师对幼儿园特有的课程系统的理解、把握（运作）与创造。具体包含三方面能力：理解能力即能正确解读课程方案、准确定位课程目标、明确取舍课程价值；运作能力即能适时呈现学习情境内容、采用适宜互动策略、对儿童发展进行适度提升；创生能力即能捕捉关键事件，探寻支持策略，满足儿童成长需要。2.研究的方法与研究内容要吻合主要研究方法：行动研究（准实验研究）设计——实践——观察——反思——再设计——再实践——观察——反思调查研究（三）实施过程总结1.关键：突出对研究问题的思考路径和相应的解决办法，体现“行动感”。2.文本组织包含的要素（1）进展阶段（2）关键事件（3）内

7、在线索3.建议采用有“研究内在线索”的研究过程表述，区别于“工作总结”。基于“研究内在线索”的研究过程总结例举以研究行动的改进为主线以“关键事件”指向的问题解决为主线以研究内容的不同角度切入以研究工作进展阶段为主线1.以关键事件为主线例举关键事件一：研究点的生发——科学记录在实验班的实验关键事件二：研究点的落实——学生科学记录实践由实验班开始辐射全市关键事件三：研究的推进——全市小学生优秀科学记录