扎根偏远学校

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1、扎根偏远学校，坚守师德信念---------记周集小学教师廖必金廖必金老师是周集小学的一位老年教师，在三尺讲坛上已经默默耕耘了39个春秋。39年来，他一以贯之地为人师表、尽职尽责、无私奉献，以平凡的事迹铺就了一条扎根偏远学校，坚守师德信念的人生之路。1988年，被评为烟墩镇“先进教育工作者”。1990年，被评为烟墩镇教育战线“十佳青年”。2000年，被评为漳河镇“十佳教师”。2008年，第6次被评为漳河镇“先进教师”。2013年，被评为漳河新区“师德模范”。论文先后在《人民教育》发表1篇，市级获奖3篇，区级获奖5篇.一、为人，一举一动做表率　“德为师之本，作为一名教师，

2、自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人，做品德高尚的人。”廖老师是这样说的，也是这样做的。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事中间，他都注重自身的完美形象，处处以身作则，为人师表，用自己的人格魅力去打动人、感染人。在学生面前，他身体力行地给学生做好表率。要求学生做到的，他自己首先做到；要求学生不做的，他自己坚持不做。为了让学生养成讲究卫生的好习惯，保持教室的环境卫生，廖老师总是把自己撕掉的废纸，写过的粉笔头，使用过的废弃物放进教室后面的垃圾筐里。如果有学生不小心丢了废弃物，他总是弯腰拾起后放进垃圾筐里。要求学生吃饭排

3、队守纪律，他自己在吃饭时也坚持排队不插队。带领学生锄桔园的草，挖菜园地，他不只是在一旁指手画脚，而是先做出样子，让学生照样子去做。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。廖老师的表率作用引领了学生良好行为习惯的养成,让学生在学习知识的同时，更学会如何做人。在同事之间，他更是真诚相待，团结合作。老师在教学中遇到了疑难问题乐于向他请教，即使他手头的工作再忙，也搁下自己的事耐心向请教者讲解。遇有年青教师外出参加教学竞赛，他常常帮助其出主意，探讨教学方法，改进教学设计，力争让参加竞赛的老师取得好的教学效果。去年9月，漳河中心小学的高春丽老师到我校支教，换下了廖老师的班

4、主任工作，但多年担任班主任工作的习惯让他闲不住。由于高老师上班路程遥远，每逢周一到校相对要迟一些，廖老师主动地帮助开教室门，把学生带来的生活费收来后转交给高老师。今年7月，学校已放暑假，校长通知各年级班主任到校，走访本班学生，发放省教育厅致家长的一封信。由于高老师在我校支教已完毕，一年级班主任空缺，无人发放，校长通知廖老师临时替代。他没有推辞，到校后顶着烈日，冒着酷暑走访学生，把省教育厅致家长的信送到家长手中。同事看到后说：“你今天来干什么？又不是你的分内事。”廖老师淡淡一笑“管他分内分外，填空补缺的事是要人搞的。无报酬的‘听用’也是要人当的。”毕业班语文、科学复习，廖

5、老师从不让家长掏钱买资料，而是他自己花钱买一本，取其精华，无偿地翻印给学生用。当功利之心无孔不入时，他却拒绝把知识当作交易的筹码。他守住了为人师的底线，也守住了师德的防线。二、教书，一点一滴尽责任廖老师从教39年，三分之二的时间是带毕业班语文、科学课。时光老人已记不清他究竟送走了多少拨学生，但唯一不变的是他在教学上的责任心。他凭着敬业精神默默地备课、上课、批改作业、辅导差生……每一个学生的进步和成长无不伴随着他的深切期望和无私付出。“兴趣是最好的老师”，廖老师深知良好的学习兴趣，是求知欲望的源泉，又是思维的动力。因此他在教学过程中特别注重激发、培养学生良好的学习兴趣。科

6、学课上，他用一些演示实验和带领学生操作实验，把学生引人知识的殿堂；语文课上，他把自己当作一位“导游”，引领学生品味文本的知识和思想精华，博采其中的无限乐趣。这样的教学方法起到了事半功倍的作用，取得了良好的教学效果，提高了课堂教学效率。当下不少老师为了提高学生的考分，不惜以加重学生的课业负担，影响学生的健康为代价，让学生做一些内容重复的诸如《英才考评》之类的作业。廖老师却认为，一些教辅作业是垃圾，从不让学生购买。每上一课，他都广泛地查找资料，自己精心设计作业。教本上密密麻麻写满了设计作业的笔记，而且他布置的作业要求学生在课堂上完成。他这样做虽然花费了不少精力和时间，但是减

7、轻了学生课业负担，学生学得轻松，其学习效果并不差。上一学年，在送走了毕业班学生之后，学校安排他教一年级语文，由长期的高段教学转入低段教学，这对年近60的廖老师来说，无疑是一种挑战。但他怀着一份自然、宽厚的情怀，像爷爷对待孙子一样，倾听小朋友心底的声音，尽可能地用儿童化的语言与他们交流。班上有两个从云南迁入的学生，入学前未上过幼儿园和学前班，一切从零开始，学习跟不上。廖老师不知耽误多少休息时间，耐心地教他俩读a、o、e,手把手地教他们写字……功夫不负有心人，他俩的学习跟了上来，其中一个成了优等生，每次考试能打90多分。三、育人，一言一行献爱