教学中如何指导学生背诵课文

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1、教学中如何指导学生背诵课文一、引导学生在理解的基础上背诵。学生初学背诵，往往会一个字一个字地记，一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。要变机械识记为意义识记，就要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局。所以我在课堂教学中要求学生对课文内容做到先“明”后“熟”，求明，不先求熟。明则自然熟。讲解课文，力气花在学生不“明”处，花在课文的重点和难点上，不作过多的分析，这样就可以省出时间让学生反复读，尤其是那些难背诵的句段更要让学生多读。学生在理解的基础上读，通过反复的读又不断加深了理解。这样学生就不是糊里糊涂地读，糊里糊涂地

2、背了。往往一篇课文教完，学生大体上就能背出来了。二、教给学生背诵的方法。背诵的方法，有人曾总结出十条之多，这里不一一列举。对小学生来说，我认为“三抓背诵法”比较容易掌握，用此法指导学生背诵可收到事半功倍之效。什么是“三抓背诵法”呢？一抓领领头句。一般课文总有几层意思，每层往往有个领头句。抓住它，就能引出一串句子来。二抓领头字。句与句之间，往往有领头字，抓牢它，背诵时能使上下句迅速连贯起来。三抓过渡句。课文的段与段之间，常有过渡句，抓牢它能迅速由上段接下段。三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的

3、自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。（1）发挥教师以身作则的示范作用。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。每天晨读时，我大部分时间是和学生在一起背诵课文，教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的

4、乐趣。（2）榜样的力量是无穷的。我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。开展背诵比赛，比谁背得对，比谁背得快，并量化到每个小组的评比中；做背诵接龙游戏，你背上句，我背下句，你背第一段，我背第二段。四、课内外相结合。语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。我教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示给同学们。这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。